非洲是國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)和孔子學(xué)院發(fā)展最為蓬勃的地區(qū), 但國(guó)內(nèi)對(duì)非洲地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的案例整理、收集工作基本還處于空白狀態(tài), 這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾。在非洲這樣一個(gè)發(fā)展中的、相對(duì)落后的地區(qū), 漢語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境、對(duì)象較為特殊, 對(duì)于新教師、特別是初赴非洲任教的教師來(lái)說(shuō), 案例的缺少意味著他們將來(lái)遇到實(shí)際教學(xué)問(wèn)題時(shí), 將缺少參考資料。鑒于此, 孔子學(xué)院非洲研修中心在孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦師資處的支持下, 收集了近三年來(lái)在非洲孔子學(xué)院、課堂和其他教育機(jī)構(gòu)任教教師提供的教學(xué)案例, 并編撰成此書。本書選編的案例, 從某種意義上來(lái)說(shuō)是“實(shí)例”, 它們來(lái)自非洲的教學(xué)一線, 從不同角度展示了當(dāng)前非洲各個(gè)國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)課堂的真實(shí)面貌, 展示了一線教師思考、解決問(wèn)題的過(guò)程, 這為學(xué)習(xí)者提供了觀察非洲實(shí)際教學(xué)情境的角度, 同時(shí)也為反思和總結(jié)提供了空間。這些案例最大的特點(diǎn)是真實(shí), 不僅僅是課堂的真實(shí), 同時(shí)教師的教學(xué)行為亦未經(jīng)雕琢, 完全是他們當(dāng)時(shí)的臨場(chǎng)表現(xiàn), 也許讀者會(huì)看到這些案例中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題, 但這無(wú)疑是完全意義上的客觀。本書編輯整理了浙江省高校共建孔子學(xué)院發(fā)展案例庫(kù), 該案例庫(kù)主要聚焦于浙江省各共建孔子學(xué)院辦學(xué)的歷史、現(xiàn)狀、問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略等。為了更好地梳理各個(gè)孔子學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r, 本書總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn), 檢視發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題, 提出了可供孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
徐麗華，副教授，浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際推廣辦公室主任，國(guó)際文化與教育學(xué)院副院長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和研究工作，碩士，主要研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教育和第二語(yǔ)言習(xí)得。已出版教材《閱讀浙江》《新漢語(yǔ)水平考試教程》，并有多篇關(guān)于非洲漢語(yǔ)傳播的文童發(fā)表。
第一章 東非篇
第一節(jié) 綜合課
“萬(wàn)進(jìn)制”應(yīng)該怎么教
如何把“國(guó)”的概念教給學(xué)生
如何讓學(xué)生掌握“年、月、日”的表達(dá)
如何讓學(xué)生擺脫對(duì)拼音的依賴
第二節(jié) 語(yǔ)音課/口語(yǔ)課
如何糾正學(xué)生的聲調(diào)問(wèn)題
拼音的標(biāo)調(diào)應(yīng)該怎么教
聲調(diào)教學(xué)中應(yīng)該怎么糾錯(cuò)
第三節(jié) 語(yǔ)法課
如何正確地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)序
“比”字句的教學(xué)
如何糾正放錯(cuò)位置的“也”
第四節(jié) 漢字課
小學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)階段漢字書寫教學(xué)
漢字的筆畫教學(xué)
如何培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫習(xí)慣
一節(jié)課教多少漢字才合適
第二章 中/西非篇
第一節(jié) 綜合課
如何安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生愛(ài)上漢語(yǔ)
閱讀課中如何進(jìn)行詞匯教學(xué)
如何有趣地教數(shù)字
綜合課“時(shí)間”教學(xué)流程小實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 語(yǔ)音課/口語(yǔ)課
糾語(yǔ)音偏誤的方法
如何提高漢語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)生的口語(yǔ)水平
拼音體操輔助語(yǔ)音教學(xué)
第三節(jié) 語(yǔ)法課
做一名會(huì)“魔法”的漢語(yǔ)教師
如何糾正漢語(yǔ)量詞缺漏錯(cuò)誤
短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生作答HSK考試“完成句式”類問(wèn)題
大學(xué)漢語(yǔ)量詞教學(xué)
大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法課面面談
談?wù)劇鞍选弊志涞慕虒W(xué)
第四節(jié) 漢字課
從“畫”漢字到“寫”漢字的飛躍
淺談漢字教學(xué)
讓漢字變得輕松易學(xué)
如何激發(fā)學(xué)生寫漢字的興趣
漢字興趣教學(xué)面面談
由簡(jiǎn)入門增強(qiáng)信心的漢字教學(xué)
第三章 南部非洲篇
第一節(jié) 綜合課
邊唱邊學(xué)中文
母語(yǔ)負(fù)遷移的解決策略
零基礎(chǔ)詞匯教學(xué)方法淺談
馬達(dá)加斯加中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)偏誤淺談
生詞卡片助力小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)
學(xué)漢語(yǔ)數(shù)位不畏難
第二節(jié) 語(yǔ)音課/口語(yǔ)課
單韻母“d”的教學(xué)
語(yǔ)音教學(xué)：“h”去哪兒了
語(yǔ)音糾錯(cuò)該怎么做
京劇打拍輔助漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)
語(yǔ)音教學(xué)須重視會(huì)話操練
如何把握漢語(yǔ)糾音的度
第三節(jié) 語(yǔ)法課
漢語(yǔ)精讀課的語(yǔ)法教學(xué)
漢語(yǔ)語(yǔ)法：“也”和“都”怎么用
漢語(yǔ)語(yǔ)法：用“也”還是“和”
漢語(yǔ)語(yǔ)法的狀語(yǔ)位置偏誤糾正
中學(xué)課堂語(yǔ)法教學(xué)案例分析
第四節(jié) 漢字課
大學(xué)漢字興趣教學(xué)
結(jié)合生活中的具體事物教漢字
如何提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)漢字，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)臻于完美
參考文獻(xiàn)
索引
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