數(shù)學教育質量的提升離不開教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，因此，數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展是一個值得研究的重要課題。本書從數(shù)學學科專門內容知識的視角，探索職前數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專門內容知識被描述為數(shù)學教學所特有的數(shù)學知識，也是教師從事數(shù)學教學需要的數(shù)學知識。數(shù)學教師專門內容知識的發(fā)展是數(shù)學史和數(shù)學教育領域研究的關鍵和重要問題。而本書所研究的數(shù)學教師基于數(shù)學史的專門內容知識就是屬于專門內容知識的范疇。本書針對15位專家進行了訪談，并利用模糊Delphi法通過三個步驟，對要素指標進行了篩選得出理論框架的要素和針對職前數(shù)學教師的研究流程，建立職前數(shù)學教師基于數(shù)學史的專門內容知識PT-HSCK九成分九邊模型，并按照知識成分維度劃分成五種不同的水平等級。重點探討了HPM干預對職前數(shù)學教師基于數(shù)學史的專門內容知識影響變化。本書能為職前數(shù)學教師培養(yǎng)提供理論依據(jù)，對提升中小學數(shù)學教學質量具有實踐指導意義，也對數(shù)學史和數(shù)學教育領域理論和實踐有重要價值。