我站在窗前。窗外，一位母親拉著孩子的小手漸漸遠(yuǎn)去。

那對(duì)母子剛剛在我這里做完咨詢。媽媽身體向前微傾，走得很快。孩子吃力地緊緊跟隨。雖然我剛對(duì)這位母親講過(guò)，孩子是因?yàn)槟缸右缿訇P(guān)系不穩(wěn)定才出現(xiàn)了問(wèn)題，也曾告訴過(guò)她，如果孩子得不到充分的母愛(ài)，就會(huì)留下心病，但這位媽媽還是沒(méi)有考慮孩子，只是自顧自地向前走。

看到這個(gè)情景，我不禁想，為什么媽媽們大多對(duì)孩子的內(nèi)心一無(wú)所知呢？她們總是一邊說(shuō)著自己多么愛(ài)孩子，一邊卻從自己的角度出發(fā)，用成人的眼光看待孩子，揠苗助長(zhǎng)。

回想一下，在我撫養(yǎng)兩個(gè)孩子的過(guò)程中似乎也有過(guò)這樣的階段。我在做實(shí)習(xí)醫(yī)生忙得不可開(kāi)交的時(shí)候，因意外懷孕而有了大寶。生完孩子后，我既要拉扯孩子又要努力工作，忙得暈頭轉(zhuǎn)向。因此，我曾有好幾次因?yàn)楹⒆記](méi)按我的意愿行事而對(duì)他大發(fā)脾氣雖說(shuō)事后往往追悔莫及。

父母因?yàn)橛齼焊械匠粤Φ脑�因之一，就是父母并不了解孩子的發(fā)育過(guò)程和他們的內(nèi)心狀態(tài)。雖然很多父母都自認(rèn)為比任何人都了解自己的孩子，但其實(shí)他們看到的并不是孩子的全部。

如果父母能知道孩子的內(nèi)心在發(fā)生著哪些變化，了解孩子的心理發(fā)育已經(jīng)到了哪一個(gè)階段，那么育兒的困難至少會(huì)減少一半。如果父母不了解這些情況，就會(huì)以急躁的心態(tài)督促孩子，對(duì)孩子發(fā)脾氣。這樣會(huì)使情況更加惡化，出現(xiàn)惡性循環(huán)。

回頭想來(lái)，我自己也曾經(jīng)有很多同樣的失誤。每當(dāng)在醫(yī)院的小兒精神科里接待前來(lái)咨詢的媽媽們時(shí)，我都會(huì)回憶起一些和她們相似的親身經(jīng)歷，都會(huì)自我反�。耗菚r(shí)，我如果這樣做，就更好了。原來(lái)是因?yàn)檫@個(gè)原因，孩子才會(huì)那樣做��！

撫養(yǎng)孩子意味著必須對(duì)孩子這個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體進(jìn)行充分了解，并以此作為當(dāng)好父母的基礎(chǔ)。在孩子一歲歲長(zhǎng)大的過(guò)程中，父母其實(shí)也在伴隨著孩子一起成長(zhǎng)。

給 1 歲孩子父母的贈(zèng)言

在懷著大寶的時(shí)候，我曾經(jīng)有過(guò)一些非常不切實(shí)際的想法。比如，我曾經(jīng)覺(jué)得只要生完孩子，就能恢復(fù)自由之身，甚至還曾雄心勃勃地計(jì)劃，在產(chǎn)后調(diào)養(yǎng)的日子里一定要把懷孕期間耽誤的功課補(bǔ)上。

但是實(shí)際情況如何呢？生完孩子以后，我比懷孕的時(shí)候更累，必須忘掉自己，將一天 24 小時(shí)都用來(lái)滿足孩子的需要。這時(shí)，我才切身體會(huì)到，過(guò)來(lái)人說(shuō)的孩子在肚子里時(shí)輕松是多么正確。

我剛開(kāi)始進(jìn)入媽媽這個(gè)新角色的時(shí)候并不順利。首先，大寶非常敏感，經(jīng)常啼哭，夜里也又哭又鬧，不好好吃輔食，還特別認(rèn)生除了帶他的人以外，他誰(shuí)也不跟。那時(shí)，我甚至產(chǎn)生了孩子為什么會(huì)這樣？難道生他出來(lái)就是為了讓他折磨我嗎？的想法。

為了當(dāng)一個(gè)好媽媽，我以非常迫切的心情開(kāi)始加緊學(xué)習(xí)。我逐漸認(rèn)識(shí)到，孩子出現(xiàn)的這些問(wèn)題都與天生氣質(zhì)和發(fā)育階段有關(guān)。因此，問(wèn)題并不在于孩子，而在于我自己我對(duì)自己的孩子不了解，才會(huì)為孩子不按自己意愿行事而煩躁。

因此，在大寶出生后的一年里，我一直在努力地嘗試掌握并理解他的氣質(zhì)特點(diǎn)。

父母應(yīng)該了解，在孩子出生后的年，重要的事情就是滿足孩子所有的生理需求。此時(shí)，孩子的身心還沒(méi)有分離，身體發(fā)育就意味著心理發(fā)育。為了讓孩子具備對(duì)身體好的控制力，按時(shí)喂養(yǎng)孩子、保持相對(duì)規(guī)律的作息時(shí)間、及時(shí)給孩子更換紙尿褲等隨時(shí)滿足孩子需求的做法非常重要。

同時(shí)，媽媽要和孩子建立起牢不可破的情感紐帶：當(dāng)孩子咿咿呀呀地嘗試說(shuō)話時(shí)，媽媽即使不明白那是什么意思也要給予回應(yīng)，對(duì)他說(shuō)原來(lái)是這樣呀媽媽明白了等鼓勵(lì)孩子的話語(yǔ)，努力和孩子交流；當(dāng)孩子露出笑臉時(shí)，也要與他一起微笑；當(dāng)孩子希望媽媽抱時(shí)，即使媽媽的雙臂像灌了鉛一樣沉重，也要努力抱抱他；當(dāng)孩子想出門時(shí)，應(yīng)該帶孩子出去走一走。

給 2 歲孩子父母的贈(zèng)言

到了1周歲的時(shí)候，大寶開(kāi)始任性耍賴，別提有多么固執(zhí)了。要是告訴他不行或者沒(méi)有答應(yīng)他的要求，他竟然會(huì)把手伸進(jìn)嘴里，強(qiáng)行讓自己嘔吐。老二在1周歲的時(shí)候，只要有什么不如意的事，就會(huì)號(hào)啕大哭，甚至哭得背過(guò)氣去，有時(shí)候還會(huì)用頭撞墻，簡(jiǎn)直讓人忍無(wú)可忍。

望著耍賴的孩子，我意識(shí)到真正的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。過(guò)了周歲，孩子每天都要搖著頭說(shuō)上無(wú)數(shù)次的討厭和不干。在媽媽看來(lái)，孩子是不聽(tīng)話、耍性子，但這種情況其實(shí)意味著孩子已經(jīng)慢慢認(rèn)識(shí)到了自我的概念。此時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和媽媽不同的、另外的我，希望了解我生活的世界是個(gè)什么樣子。因此，無(wú)論遇到什么事，他們都要自己試試才會(huì)覺(jué)得舒服。但是父母卻無(wú)法對(duì)孩子的舉動(dòng)置之不理。由此，在孩子和父母之間就會(huì)不斷地產(chǎn)生大大小小的摩擦。

我不禁感嘆，如果當(dāng)時(shí)能夠把孩子的任性積極地理解為孩子慢慢開(kāi)始有自我主張了并接受它，那么養(yǎng)育孩子的過(guò)程該會(huì)變得多么幸福啊！

然而，雖然我懂得這些理論，在實(shí)踐中，卻一次又一次地對(duì)孩子耍賴感到無(wú)可奈何、怒火中燒。但是，即便在怒不可遏的時(shí)候，我也努力做到不傷害孩子的內(nèi)心。在這時(shí)，重要的就是不要讓孩子陷入負(fù)面情緒之中。孩子的身體越來(lái)越自由，不管對(duì)于什么事，他們都希望按自己的想法去嘗試一下。遺憾的是，對(duì)于小小的他們，能遂心所愿的事情實(shí)在不多，甚至連用大型積木玩碼高高的簡(jiǎn)單游戲都很吃力。孩子會(huì)感受到挫折，于是就用耍性子發(fā)脾氣的方式表現(xiàn)出這種挫折感。

當(dāng)孩子因不能如愿而傷心的時(shí)候，父母要給他溫暖的撫慰。此外，只要確保不出危險(xiǎn)，父母就應(yīng)該盡可能地按孩子希望的方式幫助他。因?yàn)�，通過(guò)自己嘗試而積累的經(jīng)驗(yàn)可以塑造出積極的自我意識(shí)，并逐漸發(fā)展為孩子的自信心，這對(duì)他今后走向社會(huì)是非常重要的。

隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，媽媽會(huì)感到育兒更加吃力。孩子的自我意識(shí)從周歲以后開(kāi)始產(chǎn)生，到 4 歲時(shí)才能達(dá)到一定高度。因此，在此期間，每天被孩子折磨是再正常不過(guò)的事情了。孩子年齡越大就越任性，闖禍的次數(shù)就會(huì)越多。父母會(huì)被累得四腳朝天，但也別無(wú)選擇，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)為具有獨(dú)立人格的必經(jīng)過(guò)程。

給 3 ～ 4 歲孩子父母的贈(zèng)言

雖然說(shuō)媽媽是一個(gè)熟能生巧的職業(yè)，但如果當(dāng)媽媽的經(jīng)歷僅有三四年，在教育孩子方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到游刃有余的程度的。我自己也是一樣的。雖然能夠掌握孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，也遵循了符合孩子氣質(zhì)的撫養(yǎng)原則， 但大寶還是每天都會(huì)出些讓我驚慌失措的新?tīng)顩r。 大寶一過(guò) 3 歲就被送進(jìn)了幼兒園。幼兒園老師平均不到一周就會(huì)打來(lái)一次電話告狀。我心里很難過(guò)，不明白自己生的孩子怎么這樣愛(ài)闖禍，有時(shí)還會(huì)委屈地落淚。一直被孩子的問(wèn)題困擾的我，有一天突然醒悟了：我這是沒(méi)把孩子當(dāng)孩子看呀！

我總是從自己的判斷出發(fā)，并且強(qiáng)迫孩子服從。我重新下定決心，要全面認(rèn)同孩子天生的性格特點(diǎn)，提醒自己，無(wú)論孩子發(fā)育多么遲緩也不能著急。老師說(shuō)孩子不愛(ài)上課，我就拜托老師在他不愿上課的那段時(shí)間里，讓孩子做他想做的事情。

這個(gè)時(shí)期的孩子就像一個(gè)四處亂彈的皮球。尤其是他還擔(dān)負(fù)著形成自我意識(shí)的至高任務(wù)，為了圓滿完成這個(gè)任務(wù)，他會(huì)竭盡所能：做出越來(lái)越多的耍賴行為，變得越來(lái)越難管教，自我的主張會(huì)比之前更加強(qiáng)烈。

而且，伴隨和同齡人交往機(jī)會(huì)的增多，闖禍的概率也大幅提高。另外，這個(gè)階段的孩子在聽(tīng)到別人家的孩子朗讀兒歌、數(shù)數(shù)的聲音時(shí)，也會(huì)倍感壓力。這時(shí)候，父母要做的事情就是判斷孩子的要求是否可以滿足。當(dāng)孩子耍賴的時(shí)候，能滿足的就滿足他，不能滿足的就不能答應(yīng)。孩子們是認(rèn)可這種原則的，他們會(huì)認(rèn)為父母制定下與自己有關(guān)的規(guī)定，并能貫 徹執(zhí)行，是出于對(duì)自己的關(guān)心。因此，在不讓孩子感到困難的前提下，制定規(guī)定并持之以恒地執(zhí)行是這個(gè)時(shí)期父母的重要任務(wù)。

孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責(zé)任就是要精心呵護(hù)好這株幼苗，使其能夠自然地茁壯成長(zhǎng)。在這個(gè)時(shí)期，父母要注重用心靈呵護(hù)，用頭腦撫養(yǎng)。

給 5 ～ 6 歲孩子父母的贈(zèng)言

大部分孩子此時(shí)都已經(jīng)上了托兒所或者幼兒園，媽媽開(kāi)始體會(huì)到解放的感覺(jué)了。但是，媽媽雖然卸下了身體上的重?fù)?dān)，內(nèi)心卻依然不能放松新的關(guān)注點(diǎn)就是孩子的教育問(wèn)題。因此，很多媽媽在孩子去幼兒園的時(shí)候，還會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)搜索育兒信息。

我雖然反復(fù)說(shuō)要讓孩子慢慢成長(zhǎng)，但實(shí)際上，在撫養(yǎng)自己孩子的時(shí)候，卻很難拒絕早期教育的誘惑。大寶是個(gè)很難適應(yīng)新環(huán)境的孩子，所以我一直認(rèn)為只要教給他與世界溝通的方法就可以了。但是和同年齡的孩子一比，我就會(huì)非常焦慮，覺(jué)得他學(xué)得太少，比其他孩子落后了。因此，即便大寶頑固地拒絕，我還是讓他學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)。

二寶則簡(jiǎn)直是個(gè)天才，在所有方面都表現(xiàn)突出。教他一件事情，他能明白十件事情。我因此越來(lái)越貪心，總想著：要不要讓他再學(xué)學(xué)這個(gè)？

但是，這確實(shí)是我的貪念。認(rèn)為孩子會(huì)很好地跟上進(jìn)度只是我的錯(cuò)覺(jué)。實(shí)際上，孩子感受到了巨大的壓力，總是在想學(xué)不會(huì)怎么辦，覺(jué)得只要是媽媽要求的事情就一定要努力做到。甚至，孩子開(kāi)始因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而撒謊。那一刻，我才真正明白，曾經(jīng)的那些想法是多么沒(méi)有意義。

這個(gè)時(shí)期的孩子們頭腦都非常聰明，情緒異常時(shí)知道如何調(diào)節(jié)，智力發(fā)育也達(dá)到了可以學(xué)習(xí)知識(shí)的程度。因此，大部分父母會(huì)想當(dāng)然地讓孩子接受知識(shí)教學(xué)。但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段重要的學(xué)習(xí)并不是多說(shuō)一句英語(yǔ)、學(xué)會(huì)寫字、做加減法。情緒調(diào)節(jié)能力、沖動(dòng)控制力、共情能力、道德意識(shí)、社會(huì)性、好奇心等這些在今后社會(huì)生活中必需的基礎(chǔ)能力才是這個(gè)階段應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

這些東西不是孩子坐下來(lái)就可以學(xué)會(huì)的。孩子要通過(guò)和同齡人做游戲、 和父母的互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)各種各樣的環(huán)境而自然領(lǐng)悟。因此，請(qǐng)不要讓孩子埋頭學(xué)習(xí)，牽著孩子的手，走出家門，讓他看到更加廣闊的世界吧！學(xué)習(xí)是今后將要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的事情，而感受父母的溫暖、與小朋友嬉戲玩耍…… 這些珍貴的瞬間組成的童年如果錯(cuò)失了，就再也不能重來(lái)了。因此，父母要銘記，與孩子幸福地度過(guò)每一天就是孩子重要的學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在，我的大寶正在讀高一，二寶也快上中學(xué)了。我在寫作本書(shū)的時(shí)候，也在回憶著兩個(gè)孩子小時(shí)候成長(zhǎng)的歷程，分外地懷念那些讓我苦不堪言的瞬間�；叵肫疬@幾年中我撫養(yǎng)孩子費(fèi)力的事情，以及這么多年來(lái)在醫(yī)院里聽(tīng)到無(wú)數(shù)媽媽哭訴的經(jīng)歷，我自然產(chǎn)生了把答案告訴大家的想法。

這本書(shū)里凝聚著我?guī)资�年�?lái)對(duì)兒童心理學(xué)理論的研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)，并且滿載著一位兩個(gè)孩子母親所積累的育兒經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)稱，孩子到 6 歲時(shí)自我意識(shí)可以形成 70%。這就意味著在孩子 6 歲前，人生里程 70% 的基礎(chǔ)已經(jīng)打造完成。因此，我寫這本書(shū)不僅是為了孩子的現(xiàn)在，更是為了孩子 20 年后的將來(lái)。衷心希望父母?jìng)儚倪@個(gè)意義出發(fā)來(lái)閱讀本書(shū)。