近年來，本人在擔(dān)任中
國外語與教育研究中心中小
學(xué)英語教育研究中心“學(xué)術(shù)
聯(lián)盟”特聘專家、重慶市英
語學(xué)科國培專家，以及部分
市內(nèi)外高校、中小學(xué)英語學(xué)
科培訓(xùn)專家和發(fā)展顧問期間
，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)兒童思維培養(yǎng)受
到越來越多的重視，但是缺
少思維可視化工具理論認(rèn)知
與實(shí)踐訓(xùn)練。針對(duì)這一問題
，根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，
結(jié)合編者在兒童思維訓(xùn)練領(lǐng)
域的實(shí)踐研究經(jīng)歷與思考，
本人組織編著本書，為代表
性的思維可視化工具——思
維導(dǎo)圖和八大思維圖示（圓
圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、
樹形圖、括號(hào)圖、流程圖、
復(fù)流程圖和橋形圖）提供理
論認(rèn)知、實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)建
議三方面的學(xué)術(shù)支持。
全書共十章，前面九章
分別聚焦一種代表性思維可
視化工具。每章包含三節(jié)，
第一節(jié)為代表性思維可視化
工具的理論認(rèn)知，主要介紹
該工具的由來、作用、特點(diǎn)
以及如何繪制等基礎(chǔ)知識(shí)。
第二節(jié)為代表性思維可視化
工具的實(shí)踐訓(xùn)練，具體包括
各種代表性工具的觀察與體
驗(yàn)，以及實(shí)踐與創(chuàng)作�！坝^
察與體驗(yàn)”從“小小觀察員”
環(huán)節(jié)開始，在觀察所給的案
例基礎(chǔ)上分析和歸納，進(jìn)入
“小小理論家”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)工
具的由來、作用、特征以及
繪制等基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過
“小小實(shí)干家”環(huán)節(jié)進(jìn)行初步
體驗(yàn)，最后再在“小小思想
家”環(huán)節(jié)進(jìn)行初步反思；“實(shí)
踐與創(chuàng)作”從“小小理論家”
環(huán)節(jié)回顧與反思所學(xué)基礎(chǔ)知
識(shí)開始，通過“小小實(shí)干家”
環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐后進(jìn)入“小小
創(chuàng)意家”的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后
在“小小思想家”環(huán)節(jié)進(jìn)行二
次反思。第三節(jié)為代表性思
維可視化工具的教學(xué)建議，
針對(duì)第二節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練，提
出教學(xué)建議，提供參考樣圖
。最后一章為九種思維可視
化工具的綜合應(yīng)用，包括對(duì)
所學(xué)九種思維可視化工具的
回顧與實(shí)踐，以及創(chuàng)作與展
示。
全書內(nèi)容貫穿思維可視
化領(lǐng)域知識(shí)建構(gòu)、能力培養(yǎng)
和素養(yǎng)提升，將理論認(rèn)知、
實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)建議一體化
，為兒童思維領(lǐng)域教育教學(xué)
工作者提供學(xué)術(shù)支持和應(yīng)用
指導(dǎo)，可作為小學(xué)各學(xué)科師
資可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)用書。
與此同時(shí)，實(shí)踐訓(xùn)練從兒童
“看見思維”視角出發(fā)，注重
高階思維培養(yǎng)，從觀察入手
，到體驗(yàn)與實(shí)踐，再到創(chuàng)作
與反思，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的
基礎(chǔ)上，設(shè)置不同情境、不
同學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)供兒童實(shí)踐
應(yīng)用，提供不同的創(chuàng)作任務(wù)
供兒童根據(jù)自身水平進(jìn)行創(chuàng)
作分享，強(qiáng)調(diào)過程性的反思
與再反思。因此，本書也可
作為小學(xué)生思維能力培養(yǎng)參
考書籍。
本書由周利君組織編著
。第一、二、五、六章由周
利君、易丹、譚琪、李佩玉
完成，第三、四、九章由周
利君、萬紫騫紅、杜琳楚完
成，第七、八、十章由周利
君、唐嘉黛、陳思惟完成。
書中選用的案例示范、實(shí)踐
活動(dòng)和創(chuàng)作任務(wù)等話題與小
學(xué)英語教材配套，所有案例
示范均為手工繪制。
本書在編著過程中得到
了重慶第二師范學(xué)院“語言
研究與應(yīng)用協(xié)同雙向發(fā)展科
研平臺(tái)”負(fù)責(zé)人和同行的支
持與指導(dǎo)，在出版過程中得
到了重慶大學(xué)出版社的幫助
，在此一并表示感謝。鑒于
編者水平有限，不足之處在
所難免，懇請(qǐng)各位讀者朋友
批評(píng)指正。
編者
2022年5月