樅陽人李光炯（1868-1941），與光明甫、劉希平同被譽為“安徽教育三杰”。李光炯，名德膏，樅陽鎮(zhèn)李家蘭莊人。他早年追隨吳汝綸先生遠赴日本考察教育，繼而襄助其創(chuàng)辦桐城縣學堂（桐城中學前身），澤被鄉(xiāng)邦、名垂青史；他創(chuàng)設了安徽公學（前身為安徽旅湘公學），為現(xiàn)代民主主義革命培育有生力量；他倡導教育興國，在安徽公學基礎上創(chuàng)設安徽甲種實業(yè)學堂，開我國現(xiàn)代職業(yè)教育之先河；他關注鄉(xiāng)村教育、平民教育、基礎教育，先后在家鄉(xiāng)樅陽（舊屬桐城）創(chuàng)辦李氏族學和著名的宏實學校，造福父老鄉(xiāng)親，聲震皖江。
　　宏實學校位于樅陽鎮(zhèn)東北部，曾一度改名為長安初級中學。這里舊屬黃羹鄉(xiāng)，又曾叫長安鄉(xiāng)。黃羹鄉(xiāng)下轄現(xiàn)今的新樓、沿河、長安村及老莊社區(qū)等區(qū)域。斯人已去，宏實猶存。宏實學校雖幾經(jīng)周折，然“實大聲宏”，已被載入史冊，像一面高懸的旗幟，成為皖江地區(qū)教育的一個知名品牌。
　　殷李有老先生曾執(zhí)教于長安初中和宏實初中。從最初執(zhí)教民辦小學的傳統(tǒng)“復式班”，到轉(zhuǎn)為中學語文教師，連年兼任畢業(yè)班班主任，他一心撲在教育事業(yè)上，兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，被當?shù)乩习傩兆鸱Q為“李大胡子（指李光炯）”或“轉(zhuǎn)世的李老師”�？鬃釉弧皩W而不厭，誨人不倦”，孟子曰“得天下英才而教育之，三樂也”，殷李有老師深受傳統(tǒng)文化的影響，得老桐城南鄉(xiāng)文風、學風的濡染，以教謀生，為人師表，樂在其中。他扎根鄉(xiāng)土，教書育人，矢志不移，無怨無悔。如今，殷老師已退休賦閑，但他桃李滿天下，德高望重，有口皆碑，贏得海內(nèi)外弟子門徒的愛戴與敬仰。
　　我無緣受教于殷李有老師門下，卻于近年有幸與之謀面。殷老師出生于舊社會的一個貧寒家庭，曾目睹日本帝國主義侵略的戰(zhàn)火硝煙，在饑寒交迫、親人離喪、無以聊生的歲月里離鄉(xiāng)背井、逃荒謀生，以致錯失正常的讀書機會。他16歲才開筆破蒙上學，但天資穎悟，出類拔萃，幾度“跳級”。他初中只讀了三個學期，因家境困難和報國心切，即應征入伍。在部隊里，他成績突出，技藝精湛，但飽受世俗偏見。回鄉(xiāng)后，在各方舉薦和請托下，他拿起教鞭，開啟執(zhí)教生涯，將畢生的精力都傾注于神圣的教育事業(yè)，獻給了生他養(yǎng)他的故土；在教育戰(zhàn)線上，他成績顯著，譽滿鄉(xiāng)里……
　　我與殷李有老師既為同行，又有共同愛好，幾番促膝暢談，勝若開卷讀書。事實上，我最欣幸的是，能以第一讀者的身份拜讀他的長篇小說《風雨荊花淚》手稿。
　　鋼筆蠅頭小楷，謄寫在普通的信紙上，共有厚實的十六本。初睹手稿，我很是驚訝。殷老師為教育教學耗盡了畢生的心力，退休后曾多年致力于家族譜冊的編修，竟在耄耋之年躬身伏案，一筆一畫，完成了五六十萬字的長篇巨作。其中的每一頁文字，無不浸透了他的汗水和心血，這是他長期大量閱讀的積累、朝思暮想的結(jié)晶、歷經(jīng)人間滄桑的心聲。相比之下，我所聽聞與接觸到的一些知識分子包括教師，大多數(shù)退休后即疏于閱讀，懶于思考，輕于書寫，更不用說進行真正意義上的文藝創(chuàng)作了！在如今這樣一個快節(jié)奏的時代，精神的表達和心靈的呢喃顯得難能可貴。與文字為伴者，用文字不斷回顧心靈、澆灌心靈，這怎不令人驚訝，怎不令人驚喜？
　　當然，最值得稱道的當是這部小說的內(nèi)容。這是一部很有價值和意義的長篇作品。它情節(jié)起伏跌宕、扣人心弦，行文流暢，運筆自如，在語言表達上亦莊亦諧，雅俗共賞，具備了一部優(yōu)秀長篇小說應有的特質(zhì)。加上豐滿鮮活、頗接地氣的內(nèi)容故事，主人公雖屢經(jīng)磨難，卻不屈不撓、敢于與惡勢力抗爭的栩栩如生的形象，令人開卷即能入迷而欲罷不能。毋庸諱言，在這個閱讀不是難事，書籍也不是什么奢侈品的時代，扣人心弦的小說可謂俯拾即是。受時間與精力的限制，多少人只能選擇性閱讀，選擇性收藏。然而，當我一口氣讀罷這部長篇小說時，我心中就涌現(xiàn)一個念頭：等待這本書正式出版后，我一定要恭敬地珍藏一本。誠然，作為同鄉(xiāng)后學，我對這部小說的喜愛不乏愛屋及烏的成分：對作者的崇敬以及作品所反映的許多內(nèi)容都是我所熟悉的，如其中的人物、山水、歷史、民風民俗等等。因此可以說，這是一部紀實與虛構(gòu)并重的長篇小說，還是一部關于特定時代鄉(xiāng)村風云變幻的歷史風云錄。