現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，存在著各種各樣的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，突發(fā)事件或輿情瞬息萬變。2020年，新型冠狀肺炎疫情暴發(fā)，在抗擊疫情期間，國家及各省、市、自治區(qū)高頻率地召開新聞發(fā)布會，權(quán)威信息發(fā)布成為一支非常重要的抗疫力量，這些新聞發(fā)布會及時發(fā)布權(quán)威信息，澄清各種網(wǎng)絡(luò)謠言，維持社會的正常秩序，促進(jìn)疫情期間真實(shí)、權(quán)威信息的流通。這樣的新聞發(fā)布方式第一時間將疫情防控相關(guān)的信息告知媒體和社會公眾，讓社會各界在第一時間掌握最新、最前沿的疫情信息，在社會上減少謠言的產(chǎn)生，有力地維持了社會秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，意義非常重大。
　　風(fēng)險社會背景之下，在各類型媒介的共同參與和互動下，無論哪個社會集團(tuán)、社會組織，甚至包括媒介自身都需要了解信息、了解輿情、正確傳達(dá)自己的真實(shí)意思，新聞發(fā)布與新聞發(fā)言的專業(yè)訓(xùn)練必不可少。近年來，微發(fā)布在政府公共信息發(fā)布和新聞傳播中的功能越來越引人注意，社交媒體如微博、微信、新聞客戶端等融合媒介在新聞發(fā)布與新聞發(fā)言中的作用同樣不容忽視，這些都為高等新聞專業(yè)院校設(shè)置相關(guān)課程、培養(yǎng)適用人才提供了培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)環(huán)境。
　　為配合黨和國家有關(guān)重要方針政策出臺，回應(yīng)突發(fā)公共事件、社會熱點(diǎn)問題，我國設(shè)置了多層次的新聞發(fā)布制度。新聞發(fā)言人雖然在發(fā)布中常以個人身份出現(xiàn)，但其背后是一個團(tuán)隊(duì)，是一套完整的制度，所以亦可稱為新聞發(fā)言人制度，專業(yè)新聞院校的相關(guān)培訓(xùn)教育將會凸顯中國特色并最終適應(yīng)中國的新聞發(fā)布特色。
　　《全媒體時代的新聞發(fā)布與新聞發(fā)言》分為十講來重點(diǎn)闡述新聞發(fā)言人相關(guān)的基本內(nèi)容、輿情應(yīng)對以及新聞發(fā)布的實(shí)務(wù)。教材配合省級在線精品課程《新聞發(fā)布與新聞發(fā)言》的教學(xué)核心內(nèi)容設(shè)計(jì)。該課程是以建立在危機(jī)傳播與輿情應(yīng)對基礎(chǔ)之上的富有中國特色的新聞發(fā)布與新聞發(fā)言為結(jié)構(gòu)框架，突出微媒體發(fā)布的特色，在實(shí)務(wù)基礎(chǔ)上體現(xiàn)了全新理論的課程。課程是在目前信息傳播的大背景下，為培養(yǎng)新聞發(fā)布與新聞發(fā)言的專業(yè)人才設(shè)定的，適應(yīng)公眾對日常及突發(fā)信息的需求，改變信息不對稱的狀態(tài)，滿足社會對復(fù)雜事物、現(xiàn)象的信息需求。依據(jù)上述核心目標(biāo)與方針設(shè)計(jì)的新聞發(fā)布制度是具有我國特色的信息傳遞模式，其中蘊(yùn)含著發(fā)布與發(fā)言兩個核心層面，其中新聞發(fā)言人是新聞發(fā)布制度的重要組成部分。
　　與本教材配套的《新聞發(fā)布與新聞發(fā)言》課程持續(xù)強(qiáng)化對國內(nèi)外輿情分析監(jiān)測及國家級新聞發(fā)布與新聞發(fā)言案例的分析借鑒學(xué)習(xí)，基于全媒體資源庫的多種媒體業(yè)態(tài)融合新聞發(fā)布與發(fā)言及管理運(yùn)營系統(tǒng)，使網(wǎng)站、音視頻、掌上媒體及傳統(tǒng)紙媒通過一體化的管理流程實(shí)現(xiàn)多業(yè)態(tài)、多時段的生產(chǎn)、發(fā)布與運(yùn)營，拓展用戶的實(shí)訓(xùn)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極訓(xùn)練針對身邊危機(jī)輿情事件的發(fā)布與發(fā)言實(shí)踐，更好地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生未來應(yīng)對媒體快速、及時、準(zhǔn)確發(fā)布與發(fā)言的新要求。
　　教材的主要內(nèi)容包括三個層次的能力構(gòu)成：在發(fā)布能力方面，涉及新聞發(fā)言人的語言技能、非語言技能：在輿情監(jiān)控能力方面，具體要求學(xué)生豐富多元的多媒體輿情監(jiān)測及輿情分析能力；在組織安排新聞發(fā)布能力上，著重培養(yǎng)組織新聞發(fā)布會和吹風(fēng)會，記者集體采訪或單獨(dú)采訪，以官方名義發(fā)布新聞公報(bào)或聲明，利用電話、傳真和電子郵件答復(fù)記者問詢，通過官方網(wǎng)站發(fā)布新聞信息，通過微博和微信（公眾平臺）等新興媒體平臺發(fā)布新聞信息等多方面的能力，盡可能豐富地為在線開放課程用戶提供多重有益訓(xùn)練。
　　為滿足用人單位的不同需求，本教材突出適應(yīng)公眾對日常及突發(fā)信息的需求，改變信息不對稱的狀態(tài)，滿足社會對用戶融合新聞發(fā)布多種專業(yè)技能的需求。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過對本教材的學(xué)習(xí)訓(xùn)練也可以進(jìn)行一定的新聞宣傳和輿論引導(dǎo)。課程教學(xué)以理論和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合、突出各類型新聞發(fā)布與新聞發(fā)言的特征為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)動手能力為主，增加新聞發(fā)布與新聞發(fā)言的融合新聞發(fā)布的理論知識和實(shí)操能力。
　　在目前信息傳播的大背景下，本課程教材可以為培養(yǎng)新聞發(fā)布與新聞發(fā)言的專業(yè)人才作出較大貢獻(xiàn)。