制造業(yè)是一個(gè)國家綜合國力重要的體現(xiàn)，也是決定民眾生活質(zhì)量的重要條件，發(fā)展制造業(yè)是改善人們生活和社會(huì)進(jìn)步的必經(jīng)之路。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，如今，中國已經(jīng)成為名副其實(shí)的制造大國，先進(jìn)裝備產(chǎn)品銷往世界各地。制造的傳承和進(jìn)步需要靠人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)型迫在眉睫。從制造大國走向制造強(qiáng)國，是我們共同的目標(biāo)。
德國正在推動(dòng)的工業(yè)4.0、美國的信息物理系統(tǒng)（CPS），都提出了以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為手段，以知識(shí)為核心的智能制造。中國同樣高度重視工業(yè)化和信息化相融合的智能制造。
工欲善其事，必先利其器。在智能制造時(shí)代來臨之際，我們必須首先厘清發(fā)展中國制造的思路。本書相關(guān)智能制造領(lǐng)域豐富和全面的知識(shí)內(nèi)容，相信能夠解答大家對(duì)智能制造的疑惑，并為如何通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智能制造的方法提供參考。
本書是為職業(yè)教育智能制造、人工智能、工業(yè)機(jī)器人等相關(guān)專業(yè)智能制造導(dǎo)論等課程設(shè)計(jì)編寫，是具有豐富應(yīng)用案例與實(shí)踐特色的教材。針對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的發(fā)展需求，本書較為系統(tǒng)、全面地介紹了智能制造的相關(guān)概念、理論與應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容包括制造概述、智能制造基礎(chǔ)、信息物理系統(tǒng)（CPS）、CPS技術(shù)體系與應(yīng)用體系、基于智能代理的智能制造、離散型與流程型智能制造、工業(yè)大數(shù)據(jù)思維、工業(yè)大數(shù)據(jù)運(yùn)用、智能制造信息技術(shù)、智能制造裝備技術(shù)、協(xié)同制造與個(gè)性化定制、智能制造生產(chǎn)管理、遠(yuǎn)程運(yùn)維與智能服務(wù)、智能制造安全與法律等，共14課。每課的編寫都做了以下安排：
（1）精選的導(dǎo)讀案例，以深入淺出的方式，激發(fā)讀者的自主學(xué)習(xí)興趣。
（2）解釋基本原理，讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握智能制造相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用。
（3）淺顯易懂的案例，注重培養(yǎng)扎實(shí)的基本理論知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。
（4）思維與實(shí)踐并進(jìn)，為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的作業(yè)，讓學(xué)生自我建構(gòu)智能制造的基本觀念與技術(shù)。在書后的附錄中給出了各課作業(yè)的參考答案。
（5）研究性學(xué)習(xí)（或課程實(shí)踐、課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)），依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境完成精心設(shè)計(jì)的研究性小組活動(dòng)或課程實(shí)踐活動(dòng)，以帶來真切的實(shí)踐體驗(yàn)。
■ 課程進(jìn)度安排
本課程的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)見課程教學(xué)進(jìn)度表，供教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
課程教學(xué)進(jìn)度表
（20 20 學(xué)年第學(xué)期）

課程號(hào)：課程名稱： 智能制造技術(shù)與應(yīng)用 學(xué)分： 2.5
周學(xué)時(shí)： 3總學(xué)時(shí)： 48 （其中理論學(xué)時(shí)： 32 課外實(shí)踐學(xué)時(shí)： 16 ）
主講教師：
序號(hào)校歷
周次章節(jié)（或?qū)嵱?xùn)、習(xí)題課等）
名稱與內(nèi)容學(xué)時(shí)教學(xué)方法課后作業(yè)布置
11課程引言（任課老師補(bǔ)加）3導(dǎo)讀案例
課文作 業(yè)
研究性學(xué)習(xí)
（課程實(shí)踐）

22第1課 制造概述2 1
33第2課 智能制造基礎(chǔ)2 1
44第3課 信息物理系統(tǒng)（CPS）2 1
55第4課 CPS技術(shù)體系與應(yīng)用體系2 1
66第5課 基于智能代理的智能制造2 1
77第6課 離散型和流程型智能制造2 1
88課程實(shí)踐活動(dòng)3
99第7課 工業(yè)大數(shù)據(jù)思維2 1
1010第8課 工業(yè)大數(shù)據(jù)運(yùn)用2 1
1111第9課 智能制造信息技術(shù)2 1
1212第10課 智能制造裝備技術(shù)2 1
1313第11課 協(xié)同制造與個(gè)性化定制2 1
1414第12課 智能制造生產(chǎn)管理2 1
1515第13課 遠(yuǎn)程運(yùn)維與智能服務(wù)2 1
1616第14課 智能制造安全與法律2 1作 業(yè)
課程學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)總結(jié)

填表人（簽字）：日期：
系（教研室）主任（簽字）：日期：
■ 建議測評(píng)手段
本課程的教學(xué)評(píng)測可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）每課課前的導(dǎo)讀案例（共14項(xiàng)）。
（2）結(jié)合每課的課后作業(yè)（四選一標(biāo)準(zhǔn)選擇題，共14組）。
（3）結(jié)合每課的課后研究性學(xué)習(xí)（共11項(xiàng)）。
（4）智能制造課程實(shí)踐（第11、13課，共2項(xiàng)）。
（5）課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)（第14課）。
（6）平時(shí)學(xué)習(xí)考勤記錄。
（7）任課老師認(rèn)為必要的其他考核方法。
后，綜合上述得分折算為本課程百分制成績。
本書特色鮮明、易讀易學(xué)，適合作為高等職業(yè)教育院校相關(guān)專業(yè)的教材，也可供對(duì)人工智能和智能制造相關(guān)領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀參考。
本書的編寫得到嘉興技師學(xué)院、溫州商學(xué)院、杭州匯萃智能科技有限公司、浙大城市學(xué)院等多所院校師生的支持，王文、李濤、原瑞彬、東超、陸雄雄等參與了本書的部分編寫工作，在此一并表示感謝！
本書配套授課電子課件，需要的教師可登錄http: //www.tdpress.com/51eds/免費(fèi)注冊(cè)，審核通過后下載，也可聯(lián)系作者索�。‥-mail:zhousu@qq.com；QQ:81505050）。
由于時(shí)間倉促，編者水平有限，書中難免存在疏漏與不妥之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

周蘇
2021年9月于嘉興南湖