本論文集是全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會近年來組織課題和學(xué)術(shù)研討成果的體現(xiàn),是由著名專家和全國各知名高職院校的院長、系主任和一線教師等編寫的論文匯編而成,論文集分為特約論文、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與實(shí)踐、高職電子信息大類專業(yè)課程改革與實(shí)踐、技能競賽促進(jìn)高職人才培養(yǎng)、教育信息化支撐高職教學(xué)改革和其他6個專題,共67篇論文。
"2016 年全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會年會共征集出版論文集兩
冊,分為本科和高職,本集為高職論文集。征集出版論文集的指導(dǎo)思想是針
對當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)走向,使人才的需求結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,
從而引發(fā)新一輪高職教育和教學(xué)改革,論文須在高職教育領(lǐng)域圍繞專業(yè)教育
和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,從理論和實(shí)踐層面,反映改革已取得的新成果和分析尚
存在的問題,從而明確繼續(xù)前進(jìn)的方向。
本論文集得到*職業(yè)與成人教育司原司長、職業(yè)教育著名專家楊金
土教授和全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會榮譽(yù)會長、計(jì)算機(jī)教育著名專
家譚浩強(qiáng)教授的大力支持和指導(dǎo),他們分別為本論文集撰寫了論文。楊金土
教授的論文追根溯源、梳理總結(jié)了 20 世紀(jì)我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的歷
程,對教師深入認(rèn)識高職發(fā)展歷史、面向未來,結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域,深化高
職改革,把握發(fā)展方向,具有重要指導(dǎo)意義。譚浩強(qiáng)教授的論文深入分析了
當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的形勢和存在的問題,從歷史和現(xiàn)實(shí)的視角,
為如何進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革指出了方向,對高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改
革具有重要指導(dǎo)意義。
本論文集的內(nèi)容共分為六個部分:部分為特約專家論文,他們從各
自的角度闡述了對當(dāng)前高等職業(yè)教育專業(yè)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和創(chuàng)
新發(fā)展的認(rèn)識;第二部分為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與實(shí)踐(計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教
育指高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程);第三部分為高職電子信息大類專業(yè)
課程改革與實(shí)踐(高職電子信息大類含電子信息類、計(jì)算機(jī)類和通信類三個
子類);第四部分為技能競賽促進(jìn)高職人才培養(yǎng)(高職技能競賽目的是引導(dǎo)
高職教育因材施教,培養(yǎng)技術(shù)技能型精英人才);第五部分為教育信息化支
撐高職教學(xué)改革(借此推動高職教育信息化);第六部分為其他(非以上主
題的其他方面的論文)。本論文集反映了高職教育多年來堅(jiān)持學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行
理論和實(shí)踐探索取得的成績,尤其是反映了當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級,實(shí)現(xiàn)新
常態(tài)發(fā)展,推動新一輪職業(yè)教育改革的實(shí)踐和取得的改革成果。本論文集的
征集和編纂有如下特點(diǎn):首先,編纂高職論文集是在 2016 年年初才決定的,
晚于本科近半年,但在短短幾個月就完成了論文征集工作,充分說明高職教
師參與和投入教學(xué)改革的熱情;其二,論文內(nèi)容涉及高職教學(xué)改革和建設(shè)的
各個方面,說明新一輪高職教學(xué)改革已在高職領(lǐng)域廣泛全面展開;其三,本
論文集包括多篇企業(yè)和學(xué)校共同完成的論文,這些論文是他們長期深入開展
產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合的成果總結(jié),也反映了在新一輪高職教學(xué)改革中企業(yè)參
與的積極性。同時,論文集中的論文基本反映出當(dāng)前高職新一輪教學(xué)改革還在發(fā)展
中,沒有到達(dá)終點(diǎn),還存在不少問題有待解決的現(xiàn)狀。例如:我國高職教育
發(fā)展改革至今,學(xué)習(xí)借鑒世界各國經(jīng)驗(yàn)不少,但中國職業(yè)教育的主流思想和
模式是什么,具有怎樣的中國特色?適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展,高職教育人才需求結(jié)
構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的具體變化是什么,課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程應(yīng)如何應(yīng)對?近提
出的現(xiàn)代學(xué)徒制改革應(yīng)主要解決現(xiàn)代學(xué)徒制的體制和制度建設(shè)問題,還
是其教學(xué)模式改革問題?職業(yè)教育要培養(yǎng)工匠型人才,重點(diǎn)是工匠精神,還
是工匠技能,其教學(xué)形式是什么?在人才培養(yǎng)方案、資源庫建設(shè)中,如何體
現(xiàn)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中不同層次教育之間的本質(zhì)區(qū)別,以及它們與普通高
等教育的區(qū)別,如何體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和學(xué)歷層次升級標(biāo)準(zhǔn)上?很多問題在理
論層面還講不清楚,在實(shí)踐層面還存在較大的盲目性,這些都有待進(jìn)一步研
究解決。希望廣大高職戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)和教師繼續(xù)努力,在理論研究和實(shí)踐基礎(chǔ)
上,繼續(xù)提高論文水平,推動職業(yè)教育發(fā)展。
后,本論文集的編纂得到全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會高職電
子信息、高職計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)兩個專業(yè)委員會的大力支持;更有賴于全國
高職戰(zhàn)線上教師們的廣泛參與,以及有志從事高職教育的企業(yè)的積極合作;
同時本論文集能夠出版發(fā)行,得力于中國鐵道出版社的大力支持和與學(xué)會的
長期友好合作,在此一并表示感謝。
全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會
2016 年 8 月"
全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會成立于1984年,現(xiàn)已擁有500多個會員單位,是在我國有重要影響的、專門從事高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究的全國一級學(xué)術(shù)團(tuán)體。全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會由高等院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)單位和教學(xué)工作者自愿結(jié)成,也吸收少數(shù)熱心計(jì)算機(jī)教育的科技人員和企業(yè)家代表參加。全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會是全國性、專業(yè)性、非贏利性的群眾學(xué)術(shù)團(tuán)體。
"顧(楊金土)
........................................................2
腳踏實(shí)地
從實(shí)際出發(fā)推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革(譚浩強(qiáng)).................18
以現(xiàn)代職業(yè)教育思想為指導(dǎo),推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革(高林) .........22
新常態(tài)時期高職教育:需求、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(鮑潔)........................................27
職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架研究(武馬群).........................33
全面推進(jìn)教育教學(xué)改革,加快應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展(葉曲煒) ............................40
面向?qū)嵺`技能培養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索
(馬秀麟
岳超群 王翠霞)..........................................................................45
微波電路 EDA 課程教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究(夏雷
江豐光)...................52
產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同人才培養(yǎng)工作回顧與展望(谷歌中國教育合作部).................58
教學(xué)平臺、資源庫如何讓教師用起來(俞鑫)................................................64
信息素養(yǎng)大賽與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中批判性思考能力養(yǎng)成探究(赫亮) .........67基礎(chǔ)授習(xí)導(dǎo)賽多模一體化教學(xué)模式
(王坤
程遠(yuǎn)東) .............................................................................................74
任務(wù)驅(qū)動 模塊教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的應(yīng)用(王澤松)...................78
基于互聯(lián)網(wǎng) 我國高職教育發(fā)展趨勢的分析
(王承琨
張洪志 葉曲煒)..........................................................................83
高職高專學(xué)生持續(xù)性多層次信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建(朱曉鳴).................87
基于碎片化應(yīng)用的高職微型學(xué)習(xí)模式以C 語言程序設(shè)計(jì)
課程學(xué)習(xí)和教學(xué)為例(劉賢鋒)
......................................................................92
高職學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)(李敏,程遠(yuǎn)東)............................................97
C 語言課程教學(xué)的反思(李文廣)
.................................................................101
C 語言中自增自減運(yùn)算符的深入剖析(李文廣 李俊榮 趙妍).................103
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程Excel 公式和函數(shù)的使用教學(xué)單元
改革的思索與實(shí)踐(楊利)
............................................................................106基于 IC
3 標(biāo)準(zhǔn)的教、學(xué)、考、賽一體化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革研究
與實(shí)踐(陳永慶
鄭志剛)............................................................................110
為企業(yè)培訓(xùn)
促教學(xué)改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革思路與經(jīng)驗(yàn)
(唐春林).......................................................................................................115
衛(wèi)生類高職計(jì)算機(jī)課程改革學(xué)業(yè)成績對比研究
(黃德勝
劉成武 余琴華)........................................................................120
基于慕課高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革的思考(童鑫) .......126
大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系研究
(鞠劍平
韓桂華 張秋生)........................................................................130浸式育人模式在電子信息類專業(yè)中的實(shí)踐
(馬維
旻 孟真 黨艷軍)............................................................................136
高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與研究
(王宏旭
向文欣)
.......................................................................................141
實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化的建設(shè)與探索(鄧果麗) .....................................................146
高職信息安全專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與探索(史寶會)...................153
淺析高職項(xiàng)目化課程的評價標(biāo)準(zhǔn)(白玉羚) .................................................158
大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校精準(zhǔn)營銷人才培養(yǎng)模式研究(馮憲偉
劉巧曼) ...163
差異化學(xué)習(xí)材料在教學(xué)中的運(yùn)用與思考(孫平
張志璐 趙朝鋒)...........167
產(chǎn)教融合機(jī)制下的新興專業(yè)開發(fā)探索(孫學(xué)耕
陸勝潔) ..........................171
實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)(李亞平)..........................................176
實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用研究
(李金祥
楊元峰 陳珂 王敏 陳龍)
....................................................181
基于跨企業(yè)培訓(xùn)中心的高職院校電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系研究
(楊正校).......................................................................................................186
項(xiàng)目課程改革與實(shí)踐以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)為例(張威
潘洪濤) .......192
加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)教育信息化以提高高職學(xué)生就業(yè)能力(陳娜) ...........198
基于生態(tài)視角的人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)探索(邵瑛) ..............................200
高職信息安全技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合特色教材開發(fā)實(shí)踐(武春嶺
李賀華) ...205(武春嶺
魯先志 路亞)............................................................................209
高職動漫專業(yè)教育信息化互動課堂教學(xué)實(shí)踐(趙偉明
崔英敏)...............213
現(xiàn)代學(xué)徒制探索與實(shí)踐
以杭職院圣泓班為例
(宣樂飛
陳云志) .......................................................................................218以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職人才培養(yǎng)模式改革探索(黃日勝)...............222
探索計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式(曾鴻)..............................................226
四、技能競賽促進(jìn)高職人才培養(yǎng)
職業(yè)院校技能大賽參賽的現(xiàn)狀、思考及對策(孫剛)..................................230
基于職業(yè)技能大賽精英人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐
(楊琳芳
楊黎 曾水新)............................................................................234
依托職業(yè)技能大賽培養(yǎng)技能精英人才(張漫
王鶴)..................................239
職業(yè)技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)
以電子產(chǎn)品芯片級檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)
賽項(xiàng)為例(陳開洪
孫學(xué)耕)
........................................................................242
基于職業(yè)技能大賽的技能精英人才培養(yǎng)(徐振華
盧海) ..........................246
淺談嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)大賽對電子信息類專業(yè)教學(xué)改革與師資隊(duì)伍
提升的促進(jìn)作用(梁長垠) ............................................................................251課程開發(fā)要點(diǎn)探索(于京 王彥俠)..............................256
高職學(xué)生混合式學(xué)習(xí)接受度實(shí)證研究(劉乃瑞
張夕漢) ..........................259
移動信息化工具藍(lán)墨云班課解決高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)落地問題
(孫曉燕
趙鑫)
...........................................................................................267
數(shù)字化教育視角下 MOOCs 模式的應(yīng)用研究(吳真)....................................270
淺談職業(yè)院校信息化教學(xué)有效性分析及提升策略(周源
余靜)...............274
基于數(shù)字化教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)分析框架研究(袁春雨)..................................278
六、其
他
機(jī)器人研究與發(fā)展前景(于金平
張洪志 葉曲煒)..................................284
2 2四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案修訂的障礙與對策(萬其明) .....289
互聯(lián)網(wǎng) 思維下職業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考(杜艷綏) ............................294
探究互聯(lián)網(wǎng) 背景下高職創(chuàng)業(yè)教育研究(李敏)....................................298
基于現(xiàn)代職業(yè)教育視域的現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建機(jī)制(陳永) ..............................304
軟件技術(shù)專業(yè)中高職銜接專業(yè)建設(shè)探索(陳建潮
古凌嵐) ......................307
基于 STM32 的城軌列車電氣系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)(鄭瑩).....................................312
基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高校建設(shè)(鮑建成) .....................................................323
電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動基于流式分類的發(fā)展性研究(戴云) ..............................328
探析后電子商務(wù)時代的大網(wǎng)絡(luò)營銷新理念O2O 模式(戴云)........332"