《對外漢語速成系列教材·樂學漢語》共8冊（基礎(chǔ)篇1-4冊（BasicCoursel-4）），進階篇1-4冊，每冊15課。本教材既適合于作為短期漢語口語速成教學教材，也可作為以一學期為單位的長期漢語進修生的口語訓練教材，使用本教材的教學單位可以根據(jù)實際需要來選擇。其中，基礎(chǔ)篇第1冊適用對象是零起點的漢語初學者，進階篇第1冊適用對象是HSK四級及以上學習者。
　　本教材節(jié)奏明快，講、學、練緊密結(jié)合，可以讓學習者在短期內(nèi)取得明顯的進步，特別是在口語表達和聽力理解兩個方面達到速成的目標。書寫與認讀方面，教材堅持抓大放小，實事求是，兼顧基礎(chǔ)與提高。
　　一、教材的體例
　　1.熱身準備（Warming-up）：通過看、聽、問、答等方式來對本課訓練的主要功能項進行課前預(yù)備。
　　2.會話（Dialogues）：主課文以簡明實用的對話為主，后期也加入了一些短文�；�礎(chǔ)篇1-4冊主課文（會話）全部配有漢語拼音和外文翻譯。為體現(xiàn)教材清晰、明快的特色，每一課不列總生詞表，而是在每一段對話之下配該段的生詞表。詞匯的呈現(xiàn)方式不單單以詞匯學意義上的詞匯為單位，同時也關(guān)照了韻律詞匯和心理詞匯。
　　3.注釋（Notes）：注釋是對非本課重點的語法、詞匯和文化常識所做的說明。
　　4.語法講練（Grammar）：語法部分講得少而練得多，旨在讓學生通過練習和觀察，運用認知能力來自覺總結(jié)語法規(guī)則；語法講練注重句法、語義和語用的結(jié)合，使學生能夠正確地理解和運用。
　　5.會話實踐（Dialogue practices）：這部分其實是主課文（會話）的延伸，通過回答問題、課文練習、活學活用等環(huán)節(jié)對主課文中的核心句進行反復訓練，達到熟能生巧的目的。
　　6.練習（Exercises）：對本課的功能項、話題所需要掌握的詞、句和表達方式進行集中練習。練習題目形式多樣，題量適中，兼顧各種語言要素和語言技能，真正體現(xiàn)精講多練的原則。
　　7.拓展（Advanced practices）：旨在鼓勵學生根據(jù)不同情境對本課乃至之前所學詞匯、語言表達等進行創(chuàng)造性重組，并綜合性運用。溫故知新，融會貫通，分享超越，從而順利將學習內(nèi)容從課堂延伸至社會生活。
　　二、教材的特色
　　本教材有以下五個方面的特色。
　　，教材的編寫嚴格依據(jù)《國際漢語教學通用課程大綱》《對外漢語漢字與詞匯等級大綱》《對外漢語語法大綱》《HSK大綱（詞匯、語法）》《歐洲語言共同參考框架》等綱領(lǐng)性文件，在功能確定、話題選擇、詞匯和語法項目的選取和復現(xiàn)等方面廣泛參考當前的研究成果；基于短期教學的特點，教材兼顧輸入和輸出，注重語法、詞匯和功能項以滾動、螺旋狀方式上升，特別強調(diào)學習規(guī)律�；�礎(chǔ)篇1-4冊完全覆蓋HSK三級的功能、語法和詞匯要求，并覆蓋部分HSK四級的內(nèi)容；進階篇1-4冊完全覆蓋HSK五級的功能、語法和詞匯要求，并覆蓋部分HSK六級的內(nèi)容。每冊設(shè)置15個話題，功能項20個左右，常用詞匯300個左右，語法30條左右。
　　第二，本教材極具時代性，十分關(guān)注當代中國的語言和文化動態(tài)，同時在生活場景的選取上特別注意上海和江南地區(qū)的地方特色。教材對社會生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、對學生迫切需要掌握的時代語言尤為關(guān)注，通過前期調(diào)研，充分掌握學生需求，對一些新詞匯、新表達（例如APP點餐、電話約車、網(wǎng)絡(luò)訂票等）、新穎而重要的功能項目作全面的整理和精心的設(shè)計，必要時教材會增加輔助的網(wǎng)絡(luò)或者手機客戶端的操練內(nèi)容，增強教材的多模態(tài)性。課文內(nèi)容輕松活潑，篇幅短小、內(nèi)容新穎活潑，并融入了當代中國年輕人的微信社交、網(wǎng)絡(luò)訂餐等生活元素，富有時代感，符合現(xiàn)代人的生活趣味，有助于學生在輕松的課堂氛圍下高效地開展各種學習活動。
　　第三，本教材強調(diào)實用，在語言風格上追求原汁原味、自然平實的口語表達。教材設(shè)計將課文內(nèi)容與學生可能遇到的各種生活情境相關(guān)聯(lián)，并關(guān)注到學生在華期間的出行、社交、娛樂、購物等應(yīng)急之需。利用目的語環(huán)境，將課堂拓展到社會，力求將課堂與社區(qū)、社會打通，課堂所學可以馬上運用到課下，可以程度地幫助學生將所學遷移到真實社會場景中，真正貫徹學以致用的原則；教材中短小實用的句子可以有效激發(fā)學生開口說漢語的愿望，提高他們使用漢語的自信。此外，基礎(chǔ)篇1-4冊還為生詞和主課文（會話）標注了英語翻譯及功能分類，以方便學生在需要時可以迅速找到合適、有用的句子。
　　第四，編寫時充分考慮到了教師的教學設(shè)計，對于教學過程、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、操練方法、拓展訓練內(nèi)容和模式均進行了充分的設(shè)計。一切設(shè)計圍繞學生的訓練進行，一切設(shè)計服務(wù)于課堂教學。對于教師來說，使用本教材極易上手，它完全以學生為中心，教材內(nèi)容體現(xiàn)了教學內(nèi)容和教學設(shè)計，給授課教師大大節(jié)約了備課時間，同時也給教師留足了發(fā)揮的余地和收放的空間。
　　第五，本教材以功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)。首先確定學生務(wù)必掌握的功能項，在此基礎(chǔ)上選擇必要的、學生可能感興趣的話題，后根據(jù)話題的需要，在多種大綱的指導下確定語法和詞匯項，后編制主課文（會話）。教材會根據(jù)功能、詞匯與語法項目復雜度與難度的不同進行升級式復現(xiàn)。如前面出現(xiàn)了服務(wù)員，后面會出現(xiàn)更通行的帥哥美女；在學習過你好的問候方式之后，還要學會更多的明知故問型的、地道的中國式表達。