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本書以大學英語學習者為研究對象，通過四項實驗考察聽覺啟動認知機制在母語和外語詞語音位表征加工中的作用，并考察語音特定性、加工水平和詞語呈現(xiàn)方式對聽覺啟動的影響。本書總結(jié)了聽覺啟動的特點，為如何利用聽覺啟動構(gòu)建正確、穩(wěn)定的外語詞語語音表征提出了建議。本書適合外語專業(yè)研究生和外語研究者參考閱讀。

改革開放以來，外語教學一直受到國家和社會的重視。培養(yǎng)學生良好的外語能力對在人類命運共同體建設(shè)中幫助我們講好中國故事、傳播中國好聲音和貢獻中國智慧具有重要的作用。大量二語習得研究者和外語教師采用多種方法考察學習者因素、教學因素和社會因素等對二語學習的影響，試圖提高外語教學的成效和質(zhì)量。相關(guān)研究已取得了豐碩的成果，并提出了本土化的外語教學理論。

目前，外語教學研究大多關(guān)注學習者的外顯記憶。外顯記憶中儲存的是陳述性知識，即人們能夠說出的具體知識。與之相對，內(nèi)隱記憶中儲存的是過程性知識，即完全自動化了的陳述性知識。外顯記憶的提取需要意識的參與。然而，內(nèi)隱記憶的提取則無須意識參與，即不受人為控制。與外顯記憶相比，內(nèi)隱記憶具有自動性和穩(wěn)定性，在外語學習中發(fā)揮重要作用。然而，針對內(nèi)隱記憶在外語學習中的作用的研究還有待加強。

鑒于此，本研究考察外語詞語的聽覺內(nèi)隱記憶，旨在揭示外語詞語音位表征的構(gòu)建和提取機制、過程和影響因素，以便采取相應(yīng)措施幫助學習者構(gòu)建正確、牢固的外語詞語音位表征，從而克服其在外語詞語聽力理解和口語產(chǎn)出上存在的困難。希望本研究的成果能與外語詞語外顯記憶的研究成果一起構(gòu)建一個系統(tǒng)、完整的外語詞語習得理論。

本書共分6章。

第1章，緒論。主要介紹研究背景、研究必要性和研究意義，指出外語教學中常常忽視內(nèi)隱記憶的重要作用。外語課堂教學方法主要采取外顯的方式，使學生注意目標語言形式的存在。然而，外語詞語的語音表征和形式表征常常是在無意識的情況下自動構(gòu)建的。因此，應(yīng)考察外語學習者如何利用內(nèi)隱記憶構(gòu)建外語詞語的語音表征。

第2章，文獻綜述。首先闡述外顯記憶與內(nèi)隱記憶的定義、區(qū)別和測量方法，重點描述內(nèi)隱記憶的測試分類和測量任務(wù)。根據(jù)前人詞語內(nèi)隱記憶研究考察的主要變量（語音類型、加工水平和呈現(xiàn)方式），對與本研究相關(guān)的文獻進行系統(tǒng)的梳理與描述。其次對聽覺通道和視覺通道中的內(nèi)隱記憶研究理論進行解讀與討論。最后對外語詞語聽覺內(nèi)隱記憶的研究成果進行述評并提出本研究考察的四個自變量。

第3章，研究方法。主要提出研究問題，具體說明被試選取與分組、實驗材料的選擇與錄音、實驗設(shè)計、實驗設(shè)備與程序、實驗過程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法。

第4章，結(jié)果與分析。主要報告、分析各項實驗的結(jié)果。首先按照實驗順序依次對各項實驗的實驗設(shè)計和研究假設(shè)進行簡要描述，然后采用描述性統(tǒng)計、重復測量方差分析、獨立樣本t檢驗、配對樣本t檢驗和皮爾遜相關(guān)等統(tǒng)計方法對各項實驗的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

第5章，討論。首先結(jié)合四項實驗的研究問題、研究方法和實驗結(jié)果，對實驗二、實驗三和實驗四的結(jié)果進行討論。然后根據(jù)實驗一結(jié)果，并結(jié)合實驗二、實驗三和實驗四的結(jié)果及前人母語和外語詞語聽覺啟動研究對本研究的發(fā)現(xiàn)進行總體討論。

第6章，總結(jié)。歸納研究發(fā)現(xiàn)，指出本研究在理論、教學和研究方法上的啟示；分析本研究的不足，提出下一步的研究問題。

在本書的寫作過程中，本人得到了家人、同事、朋友的大力支持。首先，特別感謝上海交通大學出版社的趙斌瑋編輯和何勇編輯對書稿的反復校對，并提出寶貴的修改意見。感謝東北師范大學劉永兵教授、美國俄克拉荷馬州立大學心理學系的Shelia Kennison教授、日本岡山大學教育學研究科的瀨田幸人教授等眾多老師和前輩的大力支持和對書稿提出的修改意見和建議。感謝寧波工程學院何繼修老師不辭辛苦地校對書稿。同時，感謝寧波工程學院科技處老師、領(lǐng)導和同事的大力支持與幫助。

雖然力求客觀科學，然而本書中仍可能存在諸多不足。敬請同行專家和廣大讀者批評指正。希望本書能為我國的外語教學研究與實踐貢獻綿薄之力。

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