隨著教育評價改革的不斷深化，專業(yè)教育評價如何改革和創(chuàng)新，已逐步成為當(dāng)下高等教育評價理論研究的一個熱點課題。 本書以中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育競爭力為對象，圍繞其構(gòu)成來源、表現(xiàn)特征、監(jiān)測指標(biāo)、評價方法等問題展開理論探索，并借鑒美國CIDA 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程認(rèn)證、NCIDQ 室內(nèi)設(shè)計職業(yè)認(rèn)證的經(jīng)驗，從現(xiàn)代高等教育的基本規(guī)律出發(fā)，將專業(yè)教育流程分解為輸入、轉(zhuǎn)化、輸出三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用層次分析方法和計量比較原則選取若干要素指標(biāo)，嘗試構(gòu)建以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，符合國情特點且兼具科學(xué)性和公平性的中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育競爭力ICO 動態(tài)三角評價模型。 本書選取26 所開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向、且入圍國家級一流環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)點和國家級一流建筑專業(yè)建設(shè)點的標(biāo)桿性院校進(jìn)行模擬評價驗證，分析不同競爭場景下各實證院校在輸入競爭力、轉(zhuǎn)化競爭力、輸出競爭力，以及綜合競爭力等方面的差異，并針對實證研究中發(fā)現(xiàn)的問題提出對策建議，為中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育競爭力評價體系建設(shè)投石問路。 總之，對于中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育競爭力評價體系，本書貢獻(xiàn)在于框架的探索性建構(gòu)、理論模型及指標(biāo)體系建立、院校實證及建議措施三點。