前 言

語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是工具，是人們學(xué)習(xí)、生活、工作的工具；語(yǔ)文是文化，是我國(guó)民族文化、民族心理和民族精神的結(jié)晶；語(yǔ)文是觀點(diǎn)和方法，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式，是個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀的體現(xiàn)……語(yǔ)文既是人們交流思想的工具，又是文化藝術(shù)的載體，還是人類積累和創(chuàng)造精神財(cái)富的學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，在提高學(xué)生思想覺(jué)悟，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀方面，起著獨(dú)特、全方位、不可替代的作用。
大學(xué)語(yǔ)文以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、編為基本載體，是集工具性、基礎(chǔ)性、知識(shí)性、審美性、思想性于一體的重要的人文課程。它既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。古人云：工欲善其事，必先利其器。一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，任何專業(yè)的學(xué)生都需要通過(guò)語(yǔ)文理解知識(shí)、表達(dá)思想、交流感情，都需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、領(lǐng)悟?qū)�業(yè)思想。大學(xué)生可能并不需要專業(yè)的文學(xué)素養(yǎng)，但需要較好的語(yǔ)文修養(yǎng)。2006年，教*部 在《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：在全日制高校設(shè)置大學(xué)語(yǔ)文課程,其根本目的在于：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn),適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì),為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。
學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，引導(dǎo)大學(xué)生感受、領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的巨大魅力，既可以培養(yǎng)他們閱讀、鑒賞、分析、評(píng)價(jià)古今中外優(yōu)秀作品的能力，為他們學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定閱讀、理解、分析、寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；又可以引導(dǎo)他們吸取中華民族的文化精髓、陶冶情操，提高思想水平和審美能力，培育健全的人格、社會(huì)關(guān)懷意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感；還可以通過(guò)文理滲透、交叉融合優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，倡導(dǎo)獨(dú)立精神與合作意識(shí)，提高他們自我發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的能力，為其未來(lái)的工作和事業(yè)做好鋪墊。
本教材以教*部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，圍繞高職高專院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育與職業(yè)核心能力教育多重要求而編寫。為了讓學(xué)生們看得懂、記得牢、學(xué)得會(huì)，本教材在內(nèi)容選擇、體例安排、寫作方法、語(yǔ)言表述、資料使用等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。與其他《大學(xué)語(yǔ)文》教材相比，本教材較好地處理了古與今、中與外、文與理的關(guān)系，突出了現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。在文本選擇上，減少了古文篇幅，增加了中外現(xiàn)代文選編，保證了應(yīng)用性文體數(shù)量，使教材更加貼近現(xiàn)實(shí)生活和工作需要。我們希望通過(guò)對(duì)本教材的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們切實(shí)體會(huì)到：無(wú)論任何專業(yè)都需要語(yǔ)文修養(yǎng)；任何專業(yè)的成功者大多有較高的語(yǔ)文修養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文確實(shí)是所有專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)、工具，能為他們的人生打底色、事業(yè)打基礎(chǔ)。
本教材由三個(gè)部分組成，即文學(xué)經(jīng)典編傳統(tǒng)文化編應(yīng)用寫作編。文學(xué)經(jīng)典編選擇中外經(jīng)典的文學(xué)作品，包括詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)、辭賦等，側(cè)重提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美素質(zhì)。傳統(tǒng)文化編著力挖掘我國(guó)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的精華，包括古代神話、歷史哲學(xué)、科學(xué)文化、文藝?yán)碚�、軍事思想及�?ài)國(guó)情懷等，通過(guò)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操，使其接受愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶和教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，建立學(xué)生的文化自信。應(yīng)用寫作編立足社會(huì)實(shí)際，選取學(xué)生在工作、生活中必將面對(duì)的語(yǔ)言應(yīng)用部分，包括通知、總結(jié)、計(jì)劃、演講稿、求職簡(jiǎn)歷等，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。三個(gè)部分既自成體系，又相互支撐、緊密融合、渾然一體，從文化品質(zhì)到精神素養(yǎng)再到實(shí)際應(yīng)用，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

本教材由武漢東湖學(xué)院文法學(xué)院的部分教師編寫。其中，胡蕾負(fù)責(zé)確定寫作思路、寫作框架和主要內(nèi)容并撰寫前言，王雨菲、胡婷婷、張盼、江戢負(fù)責(zé)文學(xué)經(jīng)典編中部分篇目的編寫，余世鋒、黃妮妮負(fù)責(zé)文學(xué)經(jīng)典編中部分篇目及傳統(tǒng)文化編的編寫，余安安負(fù)責(zé)應(yīng)用寫作編的編寫。全書由黃妮妮、余世鋒統(tǒng)稿，胡蕾審定。
本教材是順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育改革的需要，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)和工匠精神培育而開(kāi)展的實(shí)踐。由于編者的能力與條件有限，加之寫作時(shí)間倉(cāng)促，疏漏和不足在所難免，所以懇請(qǐng)使用本教材的教師、學(xué)生、讀者批評(píng)指正，以便我們不斷充實(shí)和完善，使之真正成為學(xué)生的良師益友。

胡 蕾
2022年 11月