潘惠英等編著的《圍手術護理技術》以護理行業(yè)需求為導向，以臨床案例為載體，基于護理手術患者從入院到出院經(jīng)歷“手術前護理、麻醉護理、手術中護理、手術后護理”這一實際的工作過程來設置教學內(nèi)容，包括課程描述、手術前護理、麻醉護理、手術護理、手術后護理五大教學項目。
    教學內(nèi)容由學習任務、技能實訓、背景知識、拓展知識和能力訓練部分組成。技能實訓有具體操作流程和評價標準，背景知識主要介紹完成工作任務所需的知識，拓展知識重點介紹本項目相關的行業(yè)新進展，能力訓練部分融合了護士執(zhí)業(yè)資格考試對知識、技能和態(tài)度的要求，綜合評價學生職業(yè)能力。學習任務按照認知發(fā)展規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，由簡單到復雜進行組織和序化。本教材共設計了15個綜合性學習任務，其中課程描述包括認識圍手術護理、認識手術護理發(fā)展歷史、熟悉《圍手術護理技術》課程和圍手術護理人員的素質(zhì)培養(yǎng)4個學習任務；手術前護理包括手術前一般護理、手術前特殊準備和急診手術前準備3個學習任務；麻醉護理包括局部麻醉護理、椎管內(nèi)麻醉護理和全身麻醉護理3個學習任務；手術護理包括普通外科手術護理、腔鏡外科手術護理、器官移植手術護理3個學習任務；手術后護理包括手術后一般護理和手術后特殊護理2個學習任務。
    該教材編寫的特點是：①貫徹工學結(jié)合教學理念，展現(xiàn)護理職業(yè)特征，具有職業(yè)性和先進性；②以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，基于實際工作過程進行內(nèi)容設計；③以臨床案例為載體，科學設計綜合性學習任務；④拓展知識結(jié)合行業(yè)信息，培養(yǎng)學生自學的能力，促進學生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；⑤以校內(nèi)仿真醫(yī)院為依托，工學結(jié)合，實現(xiàn)學做一體的教學模式，使學生就業(yè)后能勝任臨床崗位；⑥強大的立體化資源支持。
    《圍手術護理技術》既適用于高職院校護理專業(yè)的教學，也適用于醫(yī)療單位圍手術護理技術的培訓。