百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是國家發(fā)展的基石，教師是基石的奠基者。教師的專業(yè)化程度和發(fā)展水平，直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)生物學(xué)科教師是生物學(xué)課程的執(zhí)行者。優(yōu)秀的生物學(xué)科教師，才能在教學(xué)活動中踐行課程理念，落實課程目標(biāo)，體現(xiàn)課程的育人價值。所以，教師的發(fā)展影響著學(xué)生的發(fā)展。以教師的專業(yè)發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展成為基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求，也是教師適應(yīng)教育發(fā)展的自身需要。
本書聚焦師范生未來職業(yè)的需要以及生物學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的需求，以一線教師的視角，闡釋新課程背景下生物學(xué)教學(xué)的理論與實踐。在本書的編寫中，作者團隊力圖展現(xiàn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)心得，呈現(xiàn)教學(xué)實踐的探索成果。
一是闡釋中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)，通過解讀《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，幫助教師領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，更新教育教學(xué)觀念，緊跟課程改革步伐。
二是嘗試闡明教學(xué)中教師與學(xué)生的辯證統(tǒng)一關(guān)系，科學(xué)審視二者在教學(xué)中的地位和作用，把握教學(xué)的本質(zhì)，掌握教學(xué)的規(guī)律。促進教師由知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、合作者，由教材的執(zhí)行者、實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者、研究者。
三是揭示中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)規(guī)律，系統(tǒng)地介紹以探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)教師遵循教學(xué)原則，學(xué)會運用各種教學(xué)方法和經(jīng)典的教學(xué)模式，幫助教師把握教學(xué)活動的本質(zhì)，提高教師對學(xué)科教學(xué)的理性認知。
四是基于長期的課堂深耕與案例積累，創(chuàng)建中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計程序，歸納常見課型的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略，詳細地評析實踐案例，幫助廣大教師從不同視角思考教學(xué)的相關(guān)問題，為教學(xué)活動提供可參考的范例。
五是關(guān)注生物學(xué)教師的課堂教學(xué)技能，詳盡地介紹語言、反饋、提問、實驗、說課等基本技能，期望廣大教師苦練教學(xué)基本功，將理論與實踐有機融合，將教學(xué)能力從技術(shù)淬煉為藝術(shù)。
本書的編寫在系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，注重實踐應(yīng)用，重點闡釋生物學(xué)科課堂教學(xué)的基本策略與教學(xué)方法，并通過經(jīng)典案例展示具體的實踐成果，達到理論與實踐相結(jié)合的效果。本書的核心是解決教什么怎么教為什么這么教的問題，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
本書內(nèi)容力求專業(yè)理論與經(jīng)典案例并重，方便操作又易于模仿。希望本書能夠為大學(xué)剛剛畢業(yè)的新教師搭建踏上講臺的臺階，為已從教多年的青年教師指明前進的方向，為成熟干練的中年教師創(chuàng)建教學(xué)風(fēng)格、成為專家型教師提供幫助。
本書是通過分工合作的方式完成編寫的，是作者多次研究、討論和碰撞的成果，是集體智慧的結(jié)晶。作者本著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的態(tài)度，追求卓越的精神，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實踐、不斷完善，在困境中極力突圍，在困惑中努力沖破。
趙廣宇完成全書的構(gòu)思、體例與內(nèi)容框架的設(shè)計，負責(zé)全書的修改、審稿、統(tǒng)稿和定稿工作。徐勇、張佳妮、汪紹鑫參與了體例與內(nèi)容設(shè)計的部分工作，汪紹鑫、徐勇參與了本書的審稿工作。具體編寫分工如下：
第一章趙廣宇汪紹鑫
第二章徐勇
第三章張佳妮
第四章趙廣宇徐勇
第五章趙廣宇
第六章趙廣宇
第七章趙廣宇
第八章汪紹鑫
由于本書的作者均來自教學(xué)一線，長于實踐而短于理論，學(xué)識水平和文學(xué)修養(yǎng)也有限，書中疏漏之處在所難免，敬請專家、同行及讀者朋友們批評指正。