讓思維導(dǎo)圖閃耀永恒的光芒

思維導(dǎo)圖發(fā)明人東尼·博贊先生曾說，思維導(dǎo)圖是一個創(chuàng)新型工具，一旦掌握它，人生將會得到改變。作為東尼·博贊先生的親授學(xué)生、他生前親自頒發(fā)證書的最后一個世界冠軍，我不僅通過思維導(dǎo)圖獲得了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，也因它站在了世界思維導(dǎo)圖的最高領(lǐng)獎臺上。東尼·博贊先生給予我的，是無法衡量的。正因為如此，我希望能夠盡我的力量，把思維導(dǎo)圖這個高效的學(xué)習(xí)工具分享給更多的人，讓更多的人受益。

思維導(dǎo)圖正被全世界越來越多的人使用，受眾之廣，領(lǐng)域之多，使得思維導(dǎo)圖相關(guān)書籍所側(cè)重的角度各不相同。本書僅以自己為師所研、所用、所長，根據(jù)我國基礎(chǔ)教育背景與發(fā)展方向，為中小學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握高效的學(xué)習(xí)方法而撰寫，從好工具、好習(xí)慣、好方法三個章節(jié)、兩個維度進(jìn)行構(gòu)建。

第一個維度，工具維度。第一章通過對思維導(dǎo)圖工具的詳細(xì)介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識思維導(dǎo)圖；第二章和第三章從學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用出發(fā)，講解同學(xué)們應(yīng)該如何使用思維導(dǎo)圖，同時也為教師教授思維導(dǎo)圖提供了方法，教師可以以此為拓展進(jìn)行教學(xué)。會學(xué)、會用、會教，才能把對工具的使用轉(zhuǎn)化成終身受用的能力。

第二個維度，學(xué)習(xí)維度。想要學(xué)好，首先要學(xué)會借助工具，掌握一個有效的工具可以讓學(xué)習(xí)學(xué)有所用；有了好工具，我們可以借助工具養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從規(guī)劃、預(yù)習(xí)、記筆記、復(fù)習(xí)、考試等方面入手，契合學(xué)習(xí)日常進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)用有所養(yǎng)；有了好工具、好習(xí)慣，再針對不同學(xué)科進(jìn)行好方法的具體應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)養(yǎng)有所成。通過工具、習(xí)慣、方法，打造屬于自己的學(xué)習(xí)地圖，鑄就學(xué)習(xí)的銅墻鐵壁。一法多用，依靠這個支點，為學(xué)習(xí)減負(fù)，撬動知識的地球。

本書展示了最直接、最貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求的實用技巧，寫作順序即閱讀順序，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，建議大家按照章節(jié)從前至后進(jìn)行閱讀并實踐，逐步學(xué)習(xí)才能熟能生巧，達(dá)成最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將使用轉(zhuǎn)化為能力。

在此說明，書中所有的導(dǎo)圖案例，無論是畫面效果，還是內(nèi)在信息，都是老師與學(xué)生的真實實踐案例，大家可以借鑒，但不能以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描摹，更不要僅僅被導(dǎo)圖畫面藝術(shù)所吸引，畫得好只是圖像的一種表達(dá)方式，絕非唯一功能性。思維導(dǎo)圖本身是創(chuàng)新型工具，萬不可機械式、填鴨式學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)自己的實際需要，活學(xué)活用，融會貫通。（注：本書中的思維導(dǎo)圖，除標(biāo)注作者的作品外，其余均由我本人繪制。）

最后，謹(jǐn)以此書緬懷恩師思維導(dǎo)圖之父東尼·博贊先生。

您的離開，讓多少受益于思維導(dǎo)圖的人傷心不已，讓多少從前或者未來使用思維導(dǎo)圖的人念念不忘。雖然生命是有終結(jié)的，但是思維永不枯竭。您給予世界的是永恒的智慧與永續(xù)的力量，您對這個世界在腦力界、教育界的貢獻(xiàn)，將被銘記與傳承。

趙巍