本書以課程思政的基本理論、高校開展課程思政育人的必要性以及高校開展課程思政育人的內(nèi)容為邏輯脈絡(luò)展開論述, 對近年來高校開展課程思政育人取得的成效進(jìn)行了分析, 開始嘗試構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”的新機(jī)制, 并對高校開展課程思政的育人方法進(jìn)行了理論探索與嘗試性實(shí)踐。并在此原則下構(gòu)建“課程思政”協(xié)同育人的體系, 立德篤行推進(jìn)實(shí)踐課程協(xié)同育人, 線上線下推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)同育人, 善思善用推進(jìn)項目課程協(xié)同創(chuàng)新, 內(nèi)外兼修推進(jìn)補(bǔ)充課程協(xié)同育人, 顯隱相融推進(jìn)專業(yè)課程協(xié)同育人。