為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》文件精神，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院在不斷深入推進(jìn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融通、學(xué)習(xí)崗位與工作崗位相對(duì)接、職業(yè)能力與崗位能力相對(duì)接的一體化課程教學(xué)改革基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一專業(yè)一特點(diǎn)的一體化課程與思政教育相互融合的課程與教學(xué)體系。
　　為幫助教師全面系統(tǒng)把握思政融合邏輯、課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，扎實(shí)推進(jìn)思政融合一體化課程的教學(xué)實(shí)施，學(xué)院以專業(yè)為單位組織編寫了《一體化課程教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》共15冊(cè)。系列手冊(cè)中，各專業(yè)系統(tǒng)梳理一體化課程中蘊(yùn)涵的國(guó)家意識(shí)、人文素養(yǎng)、技術(shù)思想、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)文化五個(gè)領(lǐng)域的思政教育資源，精心選取思政元素，合理布局融合點(diǎn)，深化教學(xué)融合設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程思政方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)等，從而幫助教師快速把握融合思政元素的一體化課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、課堂活動(dòng)及其評(píng)價(jià)方式。
　　同時(shí)，《人力資源社會(huì)保障部辦公廳關(guān)于推進(jìn)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》（人社廳發(fā)[2018]138號(hào)）文件明確指出，要加強(qiáng)技工教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程納入技工院校教學(xué)計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)教育課程與公共課程相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程與專業(yè)課程相結(jié)合。系列手冊(cè)中，各專業(yè)在部分工學(xué)結(jié)合的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，融合了商機(jī)發(fā)掘、團(tuán)隊(duì)組建、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品制造、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、項(xiàng)目路演等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，在日常專業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲透培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　由于思政融合、專創(chuàng)融合的一體化課程設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)施在技工院校尚屬探索階段，加之編者水平有限，手冊(cè)尚存不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。