序

從成功走向從容

不知為什么，近年來(lái)喜歡讀日本的教育書(shū)籍：從勝也尚行到井深大，從佐藤學(xué)到清水克彥等。

遇見(jiàn)中室牧子，一下子被觸動(dòng)了。在《學(xué)力經(jīng)濟(jì)學(xué)》中，中室牧子提到：
不可思議的是，一旦提到與教育相關(guān)問(wèn)題，就算是對(duì)教育一無(wú)所知的人也會(huì)提出自己的意見(jiàn)和看法。

是不是很多家庭教育的書(shū)也是自我表達(dá)呢？倘若真是如此（不可否認(rèn)，很多是如此），那么，作為普通家長(zhǎng)或者家庭教育指導(dǎo)師，我們又該如何做呢？

所以，我們組織教育專(zhuān)家編寫(xiě)本書(shū)時(shí)就考慮，怎樣才能讓我們的觀點(diǎn)更能契合真實(shí)的教育？在經(jīng)過(guò)多方論證之后，我們選擇了從成功走向從容的表達(dá)方式。

所謂成功，本書(shū)中更多的意思表達(dá)是別人家孩子的成功。如果我們的表達(dá)有價(jià)值您肯定會(huì)受益。當(dāng)然這里就存在選擇怎樣的別人家孩子的成功案例。這些案例有代表性嗎？有復(fù)制的可能嗎？有更廣泛的價(jià)值嗎？所以，我們不能選擇特殊的孩子，我們要讓更多普通家長(zhǎng)看到這些孩子的成功不是因?yàn)樘厥�，而是因�(yàn)樗麄兊募彝ソ逃�起到了作用，并且起到了很大的作用。我們帶著�?duì)這些問(wèn)題的考量，以及對(duì)全國(guó)各地成功家庭教育案例進(jìn)行分析之后，選擇了三個(gè)很典型的案例。第一個(gè)孩子是來(lái)自湖北武漢寫(xiě)出學(xué)術(shù)專(zhuān)著的六年級(jí)小學(xué)生杰寶。六年級(jí)孩子的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，各位請(qǐng)注意，不是把孩子幾年的好作文拼在一起的作文選，而是帶有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值的學(xué)術(shù)作品，這是很了不起的。杰寶的成功不在于他有多高的寫(xiě)作天賦，也不是一開(kāi)始就多么熱愛(ài)閱讀，而在于從小父母就對(duì)他進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練，且有節(jié)奏、有方法，有很強(qiáng)烈的引導(dǎo)性和支持性。他的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)讓你覺(jué)得如果這么做，我的孩子也可以。這就是杰寶的價(jià)值。

第二個(gè)孩子是來(lái)自湖南株洲初三就參加高考的果果�？吹匠跞齾⒓痈呖歼@幾個(gè)字，很多朋友會(huì)反問(wèn)不是說(shuō)不選擇特殊孩子嗎，怎么還選了這個(gè)？我講一下親身經(jīng)歷的事情你就明白了。那是筆者讀完王丹鳳老師發(fā)來(lái)稿子的當(dāng)日，就立即致電王老師

謝謝王老師，您讓我進(jìn)一步認(rèn)定了自己！

什么意思？

您兒子的成長(zhǎng)史，就是我當(dāng)年的成長(zhǎng)史，這部成長(zhǎng)史里最關(guān)鍵的要素是擁有自學(xué)的能力和方法。

是的，這是我給兒子最重要的東西之一。

我們不否認(rèn)有天才的存在，但我們更相信大多數(shù)天才都是掌握了自我學(xué)習(xí)的方法。而人一旦掌握了自學(xué)方法，便嘗到了自學(xué)的甜頭，繼而在甜頭中獲得自信和繼續(xù)前行的力量。所以，選擇果果，其實(shí)就是選擇了如何培養(yǎng)孩子的自我發(fā)展能力。

第三個(gè)孩子是來(lái)自江蘇蘇州的小培，一個(gè)在中小學(xué)階段稱(chēng)得上笨小孩卻被保送讀中科院碩博連讀的孩子。如果說(shuō)前兩個(gè)孩子普通，各位可能不信。小培絕對(duì)算普通得不能再普通的孩子了。如果是普通家長(zhǎng)，可能會(huì)因?yàn)檫@個(gè)笨小孩而崩潰。但培爸和培媽卻用自己的教育理念和教育行為培養(yǎng)出了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的未來(lái)博士。小培能成功，你的孩子更應(yīng)該可以。

這三個(gè)孩子，發(fā)展方向不同，但都極具代表性。

當(dāng)然，這三個(gè)孩子之所以能走向成功，是因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的良好陪伴。所以本書(shū)第二講，我們著重從陪伴的角度分析了如何對(duì)孩子進(jìn)行教育的問(wèn)題。如此，別人的成功，才能讓我們窺見(jiàn)自己孩子成功的要訣。

倘若我們安排的用意和別人家孩子成功的深意您能理解，我相信，您的孩子是可以走向成功的。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)遇到這樣或那樣的棘手問(wèn)題。我們認(rèn)為有九大棘手問(wèn)題。如果家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中可以從容一些，對(duì)于這九大棘手問(wèn)題要做到胸有成竹（當(dāng)然，有些您用不著，但作為家庭教育指導(dǎo)師是需要的）。

所以，您自然會(huì)明白，本書(shū)的下編就是九大棘手問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。例如，遭遇學(xué)困生我們?cè)撛趺崔k？可能不少家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)想方設(shè)法提高成績(jī)�。〉�是來(lái)自上海的家庭教育專(zhuān)家王莉老師的觀點(diǎn)，一定會(huì)讓您觸動(dòng)很深。她提到的讓孩子生有可戀方能學(xué)有所成，當(dāng)孩子變成學(xué)困生時(shí)，首先要解決的不是如何提升成績(jī)的問(wèn)題，而是讓孩子生有可戀，生命才是最寶貴的東西，然后才是學(xué)有所成。

接著就情緒管理多動(dòng)拖拉推卸責(zé)任價(jià)值偏差學(xué)習(xí)挫折不良伙伴等問(wèn)題，各位專(zhuān)家進(jìn)行了逐一剖析，并提供了具體的解決方案。我們相信，倘若這九大棘手問(wèn)題你做到了胸有成竹，你的家庭教育將會(huì)變得從從容容。

從別人的成功中，找到前行的方向；對(duì)棘手問(wèn)題的解決胸有成竹，使你的教育變得成功。這是我們編寫(xiě)此書(shū)的邏輯。讓你或者你教育的孩子走向成功，讓您的教育之路走得從容，是我們的初衷。但愿用心不負(fù)，愿您從此成功、從容。

需要說(shuō)明的是：本書(shū)不僅是成為好家長(zhǎng)的閱讀本，還是家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)教材。當(dāng)然，完整的課程，您還需要讀《從好家庭到好教育》。謹(jǐn)此為序！

匯智云亭教育研究院2022年3月