幼兒園傳統(tǒng)文化活動(dòng)設(shè)計(jì)
"《幼兒園傳統(tǒng)文化活動(dòng)設(shè)計(jì)》收取了來(lái)自北京學(xué)前教育職教集團(tuán)成員單位包括中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、幼兒園教師撰寫(xiě)的50篇教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例,分別以大、中、小班為實(shí)施對(duì)象,以傳統(tǒng)文化為活動(dòng)內(nèi)容,涉及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)習(xí)俗等多個(gè)方面。
本書(shū)可以作為中高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)案例參考書(shū),也可以作為幼兒園教師教學(xué)、培訓(xùn)和教研活動(dòng)的指導(dǎo)用書(shū)。書(shū)中的每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例都可以成為幼兒園教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的參考。希望本書(shū)能夠?yàn)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供幫助。
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"呂一中,在國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃課題子課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體解決方案研究》任子課題組長(zhǎng);在北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2008年度重點(diǎn)課題子課題《北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)群建設(shè)案例分析》子課題中為組長(zhǎng);聯(lián)合國(guó)教科文組織資助、國(guó)際合作研究項(xiàng)目-《面向可持續(xù)發(fā)展的教育創(chuàng)新方法-中國(guó)職教課程改革》子課題組長(zhǎng);北京市教委2009年《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“3+2”中高職銜接模式研究》課題組長(zhǎng);北京市教委2009年人才強(qiáng)教管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)《財(cái)經(jīng)類(lèi)高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐》主持人;教育部課題2010年《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)口支援探索與實(shí)踐》課題組長(zhǎng);全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究》理論研究子課題負(fù)責(zé)人;北京市教委2010年課題《職業(yè)教育分級(jí)制》第一成員;教育部職成司《高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估文獻(xiàn)調(diào)研》子課題負(fù)責(zé)人;教育部職成司《高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估數(shù)據(jù)平臺(tái)》子課題負(fù)責(zé)人;教育部教學(xué)資源庫(kù)《中華老字號(hào)資源庫(kù)》子課題負(fù)責(zé)人。曾出版專(zhuān)著《文壇科海擷軼》、《我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體系及管理體制研究》。其主編教材《職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)》2004年被評(píng)為北京市精品教材。舉辦過(guò)三次個(gè)人畫(huà)展,出版過(guò)三本個(gè)人畫(huà)冊(cè),多次參加各類(lèi)畫(huà)展并獲獎(jiǎng)。
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