本書(shū)是青島市陳瞻名班主任工作室團(tuán)隊(duì)全體成員在班級(jí)管理工作中的教育理念和方法的實(shí)踐探索,講述了團(tuán)隊(duì)成員在班主任工作中有情懷的教育故事、有智慧的班級(jí)管理、有溫度的主題班會(huì)和有深度的教育案例。書(shū)名中的“懿言”指美好的言論,“嘉行”指善和美的行為,“懿言嘉行”即有教育意義的好的言語(yǔ)和好的行為。
家校合育
班委會(huì)與家委會(huì)建設(shè)指南
擇一路啟航共乘風(fēng)破浪
高三之路
心有山海,你我便是遠(yuǎn)方
班級(jí)文化建設(shè)
高中班級(jí)分層管理的實(shí)踐與思考
陶行知教育思想對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的啟發(fā)
文化育人——打造富有特色的班級(jí)文化
選科走班模式下的班級(jí)管理問(wèn)題與策略
抓好常規(guī)工作促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育
德育案例
信任責(zé)任守護(hù)
《正面管教》讀書(shū)心得
班級(jí)良性運(yùn)營(yíng)的前提——民主決策
道阻且長(zhǎng),行則將至——做眼中有光的教師
德育教育心得
換位思考,因材施教
決策正確施行的保障——科學(xué)管理
理性教育必修課——情緒管理
培養(yǎng)能力——“授人以魚(yú),不如授人以漁”
日常管理——學(xué)生違紀(jì)處理
誰(shuí)才是管理班級(jí)的主體
樹(shù)立榜樣——學(xué)優(yōu)生的教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)
細(xì)節(jié)育人——細(xì)節(jié)決定成敗
小故事,大道理——故事背后的德育案例
一杯開(kāi)水的故事
育人必先知人——了解學(xué)生的特點(diǎn)
自我認(rèn)知混亂導(dǎo)致厭學(xué)的一個(gè)案例
拼搏高三,無(wú)愧青春
教育隨筆
風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量——原來(lái)你是這樣的老班
《心理疏導(dǎo)——助人與自助之路》讀后感
走心教育靜待花開(kāi)
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀書(shū)感悟
把教師職業(yè)當(dāng)樂(lè)事來(lái)做
班主任經(jīng)驗(yàn)交流
班主任路上的我
班主任說(shuō)
當(dāng)理想成為現(xiàn)實(shí)
多做善思好學(xué)
給準(zhǔn)高三學(xué)生的一封信
更新教育理念——基于正面管教的一些嘗試
喚醒鴻鵠之志點(diǎn)燃奮斗激情
科技創(chuàng)新助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展
三位一體科學(xué)規(guī)劃助力高考
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育——讀《陶行知傳》有感
莫讓經(jīng)濟(jì)貧困變成心理貧困
平民教育的領(lǐng)路人——陶行知
鐵肩擔(dān)道義真情塑未來(lái)
我說(shuō)我的教育故事
寫(xiě)給2035年的自己——暢言2035年的青島教育
致班主任(學(xué)生來(lái)信)
嚴(yán)而有度,有溫度的班級(jí)管理
一枝獨(dú)秀不是春,滿園秀色春方來(lái)
以“樂(lè)為、敢為、有為”之心鑄就人生
追尋藝術(shù)學(xué)科的價(jià)值