秉幽幽燭光，搭建溝通的橋梁 在教學(xué)實(shí)踐中，作為老師，我曾看到過諸多學(xué)生在堅(jiān)持不懈地努力�？吹剿麄兊某砷L，我曾經(jīng)給予他們的高光時(shí)刻，或許也成為一股推動(dòng)他們前行的力量。當(dāng)然，更多的是，學(xué)生內(nèi)心那顆熾熱的心被理解、被激發(fā)、被喚醒，而師生間的相互理解和溝通則起著不可替代的幽幽燭光的重要作用。 “事情到底是怎樣的？跟老師說實(shí)話，老師不會(huì)怪你的！”作為班主任的我盡量克制著自己，讓眼神依舊柔和，讓態(tài)度保持親切，其實(shí)心中已是滿腔怒火。而他——小新，昂起清秀的小臉，小嘴固執(zhí)地緊閉著，脖子執(zhí)拗地仰起，看我的眼神毫不妥協(xié)。沉默，這使我作為教師的尊嚴(yán)受到了傷害。唉！小新，你為什么就是不肯承認(rèn)呢？我其實(shí)已經(jīng)與你的父母聯(lián)系過，也在同學(xué)中間進(jìn)行了調(diào)查，一切已是了如指掌。但是我依然苦口婆心地對(duì)你講大道理，無非是希望你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這也是想維護(hù)你的自尊心！小新，難道你不明白老師的一番苦心嗎？ 以溝通為媒，謀教育之彩 小新，一個(gè)聰明可愛、虎頭虎腦的男孩，思維清晰敏捷，年紀(jì)雖小卻很有主見，舉手投足間有著一份超乎同齡孩子的成熟。上周五下午第二節(jié)的計(jì)算機(jī)課，班干部來報(bào)告，說小新沒去上課。聽到這一消息，我很吃驚，這本是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的學(xué)生啊！我立刻與其家長聯(lián)系，但他沒有回家。也就是說，小新曠課了。一個(gè)才八年級(jí)的學(xué)生，膽子也太大了！萬一發(fā)生什么意外，后果真是不堪設(shè)想！即便如此，我也并沒有打草驚蛇，還與其家長約定：暫時(shí)不要驚動(dòng)孩子，關(guān)鍵是要弄清孩子曠課的原因。 而與小新溝通的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的好心被棄之一邊，遭到頑強(qiáng)的抵抗。沉默已經(jīng)持續(xù)了很久，我的耐心也快被磨完了�！澳愕降渍f不說？老師已經(jīng)問得很清楚了！”我有些惱火�！拔胰チ恕�…我先去上廁所，后來才去的……我沒有去別的地方�！彼麌肃橹�。“如果你再不說，老師就要請(qǐng)你爸爸來一趟了。”“不要！付老師！”小新的大眼睛里閃過一絲驚慌�！盀槭裁矗俊蔽壹{悶地問。他的小臉上很快就有了一種意識(shí)到山雨欲來時(shí)的害怕和不知所措，但雙唇再次緊閉，沒有流露更多的信息。這里頭有文章！為什么提到他爸爸，小新會(huì)那么害怕呢？ 我先約小新的媽媽見了個(gè)面。隨著她的敘述，孩子的生活環(huán)境逐漸清晰地展現(xiàn)在我的眼前：父母離異，但都深愛著他；媽媽會(huì)隔三差五地來看他，給他送去可口的晚餐及諄諄囑咐……父親再婚，雖然絲毫沒有減少對(duì)他的愛，但由于忙事業(yè)，缺少與兒子的溝通，也少了幾分耐心，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，往往會(huì)用粗暴的方式解決……怪不得，一提到請(qǐng)爸爸來，孩子是那么害怕。我心里對(duì)他充滿了憐惜。 點(diǎn)亮心燈，照亮學(xué)生美好的未來 得知小新的家庭情況后，我調(diào)整了自己的教育方式，并注意了溝通方式的靈活性。于是，我抽空再把小新喊來，若無其事地拍拍他的肩膀，真誠地告訴他：“小新，知道嗎，付老師在很小的時(shí)候就離開爸爸媽媽出來讀書了。每當(dāng)在外面遇到困難時(shí)，總喜歡跟朋友訴說，也總會(huì)有好朋友幫助我！請(qǐng)讓我也成為你的好朋友，跟我聊聊好嗎？” 聽了我的話，小新的話匣子逐漸打開，緊閉的心扉慢慢敞開。從他的話語中，我深深地了解到一個(gè)孩子細(xì)膩而純潔的感情，一顆幼小的心靈所承受的痛苦與無奈�！袄蠋�，對(duì)不起！那天我是沒上課，因?yàn)槲也幌肷嫌?jì)算機(jī)課，我想上數(shù)學(xué)課�！薄澳悄愀�爸爸說過嗎？”“說了，爸爸說，數(shù)學(xué)很重要，學(xué)好數(shù)學(xué)可以在中考中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但他也不贊同我逃課去學(xué)數(shù)學(xué)�！薄芭丁�…”我開始若有所思。我終于明白了：孩子為了在爸爸面前展現(xiàn)出好的數(shù)學(xué)成績，開始逃課了！ “那老師去和你爸爸溝通溝通，好嗎？”我想了想說�！罢娴�？”那張小臉上迅速綻開了笑容，眼神里是單純的信賴與喜悅。那一刻，我感到，我一定不能讓孩子失望啊。后來，我和小新父親的溝通很成功，他欣然接受了我的建議。 剛?cè)嵯酀?jì)，細(xì)心滋潤學(xué)生的成長 也就是從那天起，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小新有了很大的變化：更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更加積極地參與學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。班干部也面露喜色地告訴我，最近一段時(shí)間，小新沒有逃過課，而且各科成績都進(jìn)步很快！ 這件事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。但我卻經(jīng)常在想：學(xué)生有時(shí)犯的一些錯(cuò)誤，也許并不是道德品質(zhì)問題。他們需要老師和家長的呵護(hù)、理解及溝通，也需要同伴的關(guān)心和友愛。作為老師，我們首先應(yīng)該分析“病因”，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題作出正確的判斷，然后拿出“藥方”，以理解和友善的態(tài)度及適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞絹砀谢�他們的心靈，切不可輕易作出結(jié)論，貿(mào)然采取措施。剛?cè)嵯酀?jì)，細(xì)心滋潤學(xué)生的成長，不失為一種好的教育方式。 技巧點(diǎn)撥 正確處理師生關(guān)系，能恰當(dāng)運(yùn)用巧妙的溝通方式，也許是每位教師必備的能力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的點(diǎn)撥，既是一種教育技巧，更是一門教學(xué)藝術(shù)。教師適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)木�彩點(diǎn)撥可以幫助學(xué)生變困惑為頓悟，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。 1.愛在溝通，尊重學(xué)生的差異與潛能。 “點(diǎn)撥”就是抓重點(diǎn)，排障礙，使學(xué)生茅塞頓開，掌握規(guī)律，發(fā)展智能。愛，不僅在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間架起彼此理解的橋梁，有時(shí)，教師的愛也是幫助孩子和父母溝通彼此心靈的橋梁。溝通的方式有許多：一個(gè)電話、一條微信……且記，溝通無極限！教師通過溝通，可以使處在困境中的學(xué)生盡快找到努力的方向。 2.理解和寬容很重要，用誠心來贊美和鼓勵(lì)。 愛從來不是膚淺的表達(dá)，而是理解和寬容。幫助、理解、寬容“問題”學(xué)生，用信任樹立學(xué)生的自尊，用關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生的心靈，用巧妙的溝通來處理相關(guān)問題。對(duì)學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些賞識(shí)，少一些打罵。老師的寬容、溝通、關(guān)愛與欣賞能夠澆灌出一片生機(jī)，也會(huì)讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。 3.溝通需要智慧，更需緩解學(xué)生的心理壓力。 智慧的溝通，讓我們用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；智慧的愛，讓我們開啟學(xué)生心靈的窗口，也讓學(xué)生懂得了關(guān)心和理解別人。教師要針對(duì)學(xué)生的癥結(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握時(shí)機(jī)，進(jìn)而找出解決問題的方法，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而引領(lǐng)學(xué)生逐步解決眼前存在的問題。 要試圖走進(jìn)學(xué)生的生活，從多個(gè)角度去了解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生愿意和老師說心里話時(shí)，教育就成功了一半。有時(shí)善用溝通的方式，老師會(huì)找到教育的別樣天空。換個(gè)立場(chǎng)處理問題，換種思維看待孩子，有時(shí)會(huì)有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。的確，因材施教是不變的真理。 山東省德州市武城實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)　付超