自2014年3月27日習(xí)近平主席訪問聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織（United Nations Educational，Scientific，Cultural Organization，以下簡稱UNESCO）總部并發(fā)表重要演講以來，中國與聯(lián)合國教科文組織的合作便進(jìn)入歷史最好時期。2021年恰逢中華人民共和國恢復(fù)在UNESCO合法席位五十周年，基于這一重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，本書秉持“新中國原則”、“互利雙贏原則”以及“重大問題和重大專題原則”，挑選UNESCO對中國教育影響深遠(yuǎn)且極具代表性的教育理念和教育業(yè)務(wù)實(shí)踐合作活動進(jìn)行回顧，同時分析新中國恢復(fù)UNESCO合法席位五十年間，中國教育如何通過UNESCO走向世界教育舞臺，UNESCO如何通過中國教育實(shí)現(xiàn)自身的宗旨和使命。 本書共有六章內(nèi)容：第一章“導(dǎo)論”對本書的研究問題、研究背景和研究框架等做了概要介紹。第二章“UNESCO機(jī)構(gòu)框架介紹”主要概述了UNESCO的愿景和使命，UNESCO的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，UNESCO的工作內(nèi)容，UNESCO的教育部門，UNESCO的教育功能與教育服務(wù)。第三章“UNESCO的關(guān)鍵教育領(lǐng)域”主要對UNESCO對我國教育影響較大的四個關(guān)鍵教育領(lǐng)域（包括：終身教育、全民教育、全納教育、可持續(xù)發(fā)展教育）進(jìn)行理論背景的梳理，并對這四個關(guān)鍵教育領(lǐng)域的重要文件進(jìn)行解讀，同時也對其在中國的理解和落實(shí)情況進(jìn)行了必要的分析。第四章“中國與UNESCO關(guān)系的演進(jìn)及其教育合作”一方面用縱向歷史的視角回溯“中國與UNESCO的關(guān)系演進(jìn)”，主要回顧了自1971年新中國恢復(fù)UNESCO合法席位以來與其合作的歷史進(jìn)程，并以其中的重大事件勾勒出中國在雙方關(guān)系發(fā)展的不同時期所扮演的角色；另一方面，本章用橫向?qū)ｎ}的視角總結(jié)“中國與UNESCO在教育領(lǐng)域的具體合作”，探討中國與UNESCO在教育領(lǐng)域合作的廣泛程度，并以此勾勒出雙方在教育合作中的主要合作主題與合作形式。第五章“在中國設(shè)立的四所UNESCO教育二類中心及其發(fā)展”通過案例的形式聚焦聯(lián)合國教科文組織在中國的四所教育二類中心的設(shè)立和發(fā)展情況，以此來探討中國與UNESCO在教育合作中的深入程度。第六章“UNESCO與中國教育的未來展望”對整個研究做了簡要的總結(jié)，并對“UNESCO與中國教育”的未來發(fā)展進(jìn)行了展望。