化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(鄧峰)
本書整合教學(xué)設(shè)計(jì)一般理論、學(xué)科教學(xué)知識理論、板塊化教學(xué)理論，提出化學(xué)教學(xué)理解理論，并據(jù)此構(gòu)建CPU系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，同時提供該設(shè)計(jì)模式的具體應(yīng)用案例。每章均安排了本章導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前頭腦風(fēng)暴、課間任務(wù)、要點(diǎn)回顧、思考拓展、反思活動等欄目，以便讀者在閱讀、練習(xí)、實(shí)踐及反思的過程中更好地把握重點(diǎn)與自我檢測。本書將理論分析與案例解讀相結(jié)合，可操作性強(qiáng)，為中學(xué)化學(xué)教師的“素養(yǎng)為本”教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升提出有效路徑。
本書可作為高等學(xué)校學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）專業(yè)研究生、化學(xué)課程與教學(xué)論研究生及化學(xué)（師范類）專業(yè)本科生的教材或教學(xué)參考用書，也可作為化學(xué)教育博士研究生、碩士研究生、本科生自學(xué)的參考用書，以及廣大基礎(chǔ)化學(xué)教育工作者、化學(xué)教學(xué)研究人員的參考用書。
理論篇1
第1章化學(xué)教學(xué)理解理論
本章導(dǎo)讀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)4
課前頭腦風(fēng)暴4
1.1化學(xué)教學(xué)理解（CPU）5
1.1.1CPU的定義取向5
1.1.2CPU的組分界定6
1.1.3CPU的理論模型7
1.2化學(xué)學(xué)科理解（SMU）9
1.3化學(xué)教學(xué)取向（CTO）12
1.4化學(xué)課程知識（KoC）13
1.5化學(xué)學(xué)情知識（KoL）17
1.6化學(xué)策略知識（KoS）19
1.7化學(xué)評價知識（KoA）21
要點(diǎn)回顧26
思考拓展27
反思活動27
第2章CPU系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本章導(dǎo)讀29
學(xué)習(xí)目標(biāo)30
課前頭腦風(fēng)暴30
2.1化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)理論31
2.2化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論32
2.3CPU系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式38
要點(diǎn)回顧43
思考拓展44
反思活動44
設(shè)計(jì)篇45
第3章任務(wù)分析——內(nèi)容架構(gòu)分析
本章導(dǎo)讀47
學(xué)習(xí)目標(biāo)48
課前頭腦風(fēng)暴48
3.1化學(xué)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)分析的實(shí)施步驟49
3.2化學(xué)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)分析案例49
要點(diǎn)回顧53
思考拓展54
反思活動54
學(xué)生作業(yè)示例55
第4章任務(wù)分析——板塊功能分析
本章導(dǎo)讀57
學(xué)習(xí)目標(biāo)58
課前頭腦風(fēng)暴58
4.1化學(xué)教學(xué)板塊功能分析的實(shí)施步驟59
4.2化學(xué)教學(xué)板塊功能分析案例解讀59
4.3教學(xué)重點(diǎn)的提煉方法62
要點(diǎn)回顧65
思考拓展65
反思活動66
學(xué)生作業(yè)示例66
第5章任務(wù)分析——學(xué)習(xí)特征分析
本章導(dǎo)讀68
學(xué)習(xí)目標(biāo)69
課前頭腦風(fēng)暴69
5.1化學(xué)學(xué)習(xí)特征分析的實(shí)施步驟與案例解讀70
5.2教學(xué)難點(diǎn)的提煉方法與案例解讀77
5.3遷移性教學(xué)目標(biāo)的提煉與案例解讀78
要點(diǎn)回顧79
思考拓展80
反思活動80
學(xué)生作業(yè)示例80
第6章策略設(shè)計(jì)——任務(wù)/活動設(shè)計(jì)
本章導(dǎo)讀82
學(xué)習(xí)目標(biāo)83
課前頭腦風(fēng)暴83
6.1化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)/活動設(shè)計(jì)的方法與案例84
6.2化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)/活動的設(shè)計(jì)案例84
要點(diǎn)回顧86
思考拓展86
反思活動86
第7章策略設(shè)計(jì)——情境/問題設(shè)計(jì)
本章導(dǎo)讀88
學(xué)習(xí)目標(biāo)89
課前頭腦風(fēng)暴89
7.1化學(xué)教學(xué)情境/問題設(shè)計(jì)的依據(jù)90
7.2化學(xué)教學(xué)情境/問題的設(shè)計(jì)實(shí)施步驟及案例90
7.3建構(gòu)性教學(xué)目標(biāo)的提煉與案例96
7.4化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的編制及案例96
要點(diǎn)回顧98
思考拓展99
反思活動99
學(xué)生作業(yè)示例99
第8章策略設(shè)計(jì)——評價發(fā)展設(shè)計(jì)
本章導(dǎo)讀101
學(xué)習(xí)目標(biāo)102
課前頭腦風(fēng)暴102
8.1化學(xué)學(xué)習(xí)評價任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟及案例103
8.2化學(xué)學(xué)習(xí)評價目標(biāo)的提煉106
8.3化學(xué)學(xué)習(xí)評價目標(biāo)的編制及案例107
8.4化學(xué)學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計(jì)及案例109
要點(diǎn)回顧114
思考拓展115
反思活動115
學(xué)生作業(yè)示例115
第9章設(shè)計(jì)主線提煉
本章導(dǎo)讀117
學(xué)習(xí)目標(biāo)118
課前頭腦風(fēng)暴118
9.1基于內(nèi)容架構(gòu)分析的知識線提煉119
9.2基于板塊功能分析的素養(yǎng)線提煉120
9.3基于學(xué)習(xí)特征分析的思維線提煉121
9.4基于任務(wù)/活動設(shè)計(jì)的任務(wù)線提煉122
9.5基于情境/問題設(shè)計(jì)的情境線提煉123
9.6基于評價發(fā)展設(shè)計(jì)的評價線提煉124
要點(diǎn)回顧130
思考拓展130
反思活動130
學(xué)生作業(yè)示例130
案例篇131
案例1二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)——基于食品添加劑的視角
案例2原電池——基于模型認(rèn)知的視角
案例3金屬的防護(hù)——基于模型建構(gòu)的教學(xué)視角
附錄333設(shè)計(jì)導(dǎo)引
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