《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》教材以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱職教20條）為行動(dòng)綱領(lǐng)，完全跳出了知識(shí)體系的束縛，按照工作任務(wù)編排教材內(nèi)容，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，融制圖、識(shí)圖、構(gòu)造于一體；把立德樹人放在首位，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。
　　1.構(gòu)建了以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線的教材組織結(jié)構(gòu)
　　本教材根據(jù)職業(yè)崗位要求，以識(shí)讀建筑施工圖為切入點(diǎn)，通過工作任務(wù)整合知識(shí)與技能，分成了認(rèn)知建筑、認(rèn)知建筑施工圖的形成、識(shí)讀建筑總平面圖、識(shí)讀建筑設(shè)計(jì)總說明、識(shí)讀建筑平面圖、識(shí)讀建筑立面圖、識(shí)讀建筑剖面圖、識(shí)讀建筑詳圖8個(gè)學(xué)習(xí)情境，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境根據(jù)工作過程、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)情，又細(xì)分若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)相對獨(dú)立的單元，但又根據(jù)職業(yè)崗位的邏輯關(guān)系模塊化和系統(tǒng)化，教材內(nèi)容能隨著產(chǎn)業(yè)鏈升級和信息技術(shù)發(fā)展及時(shí)更新。
　　2.把教材變成學(xué)材，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，助推三教改革
　　本教材為活頁式教材，每一個(gè)工作任務(wù)都是基于工作過程的教學(xué)工作頁，由任務(wù)發(fā)布-任務(wù)分析-任務(wù)準(zhǔn)備-任務(wù)實(shí)施（每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包含若干個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)通過引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)問題完成）-評價(jià)反饋-知識(shí)鏈接-課后工作能力測試等環(huán)節(jié)組成。學(xué)生通過做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)從模仿-學(xué)會(huì)-會(huì)用-創(chuàng)新的升華，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
　　3.深度挖掘思政元素，潛移默化地融入工作任務(wù)中
　　堅(jiān)持以立德樹人為根本，根據(jù)每一個(gè)任務(wù)的工作內(nèi)容，通過課堂研討、查找資料、實(shí)踐操作、觀看視頻等方式，樹立學(xué)生的規(guī)則、規(guī)范、安全文明施工、節(jié)能環(huán)保等意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
　　4.利用信息化技術(shù)，使教材立起來
　　本教材每一個(gè)任務(wù)都配置了三維立體模型，學(xué)生通過掃描就可以全方位地觀察建筑模型，能夠快速地把二維圖紙與三維建筑聯(lián)系起來。本教材根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知習(xí)慣，在表達(dá)上采用了簡明圖表、微課、視頻、動(dòng)畫、工程案例等多種手段，打造了多元化的教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，能充分吸引學(xué)生的感知力。
　　5.對接1 X技能等級證書，課證融合，賽訓(xùn)一體
　　本教材內(nèi)容覆蓋了建筑工程識(shí)圖（初級、中級建筑設(shè)計(jì)類）1 X技能等級考試的知識(shí)點(diǎn)，將證書要求的職業(yè)素養(yǎng)、技能點(diǎn)和課程內(nèi)容、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合，將技能等級評價(jià)的考核內(nèi)容和課程評價(jià)體系相融合，使職業(yè)等級證書內(nèi)容和課程體系深度融合在一起，同時(shí)也為建筑工程識(shí)圖技能大賽打下了堅(jiān)實(shí)的識(shí)圖基礎(chǔ)。
　　6.校企合作，共同完成編制
　　本教材由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中鐵建設(shè)集團(tuán)有限公司共同編寫完成，企業(yè)為教材的編制提供了職業(yè)崗位能力清單，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、崗位職責(zé)，新材料、新工藝、新方法的施工技術(shù)、視頻和圖片，以及實(shí)際的施工案例，并主審了本教材。
　　本書由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳劍紅（副教授、一級建造師、造價(jià)工程師、咨詢工程師）擔(dān)任主編，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院王信君擔(dān)任副主編；中鐵建設(shè)集團(tuán)有限公司韓鋒主持編寫了職業(yè)崗位能力清單、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，并最后審稿。陳劍紅編寫了學(xué)習(xí)情境1任務(wù)1.1、任務(wù)1.3、任務(wù)1.4、學(xué)習(xí)情境2、學(xué)習(xí)情境4~7，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院王信君編寫了任務(wù)1.2，中鐵建設(shè)集團(tuán)有限公司姚遠(yuǎn)編寫了學(xué)習(xí)情境3。本書的微課由陳劍紅、王信君、樊超、彭麗4位老師錄制，動(dòng)畫、視頻、三維模型等數(shù)字化資源由陳劍紅、王信君、中鐵建設(shè)集團(tuán)有限公司李悅、中鐵建設(shè)集團(tuán)有限公司李海龍等多位老師完成。
　　本書凝練了編寫團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累，同時(shí)得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和很多同行的大力支持與幫助，在此深表感謝。
　　由于編者水平有限，書中如有不足之處，懇請批評指正。