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大學(xué)生弱勢(shì)群體是高校中的一一個(gè)特殊學(xué)生群體,他們?cè)诮?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、競(jìng)爭(zhēng)能力等方面處于相對(duì)不利的境況,在教育資源分配和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中明顯弱于其他學(xué)生。惡劣的生存狀況嚴(yán)重影響弱勢(shì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí),大學(xué)生弱勢(shì)群體的存在也說明了當(dāng)前高等教育領(lǐng)域發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)實(shí)狀況,是新時(shí)代社會(huì)矛盾的一一個(gè)縮影,研究大學(xué)生弱勢(shì)群體,幫助他們祛弱變強(qiáng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本書運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作的理論和方法,對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體進(jìn)行幫扶和救助。研究結(jié)果表明,學(xué)校社會(huì)工作可以有效解決大學(xué)生弱勢(shì)群體的問題,學(xué)校個(gè)案工作、學(xué)校小組工作和學(xué)校社區(qū)工作三種方法各有優(yōu)勢(shì),配合運(yùn)用,適時(shí)補(bǔ)充,能夠取得的救助效果。

校社會(huì)工作視域下大學(xué)生弱勢(shì)群體救助研究
目錄章導(dǎo)論
節(jié)研究背景和意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié)學(xué)界研究述評(píng)
一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
二、取得的成就與存在的不足
第三節(jié)研究方法與創(chuàng)新之處
一、研究方法
二、創(chuàng)新之處

第二章學(xué)校社會(huì)工作視域下大學(xué)生弱勢(shì)群體救助研究的基本
概念與理論依據(jù)
節(jié)相關(guān)基本概念的內(nèi)涵
一、社會(huì)工作與學(xué)校社會(huì)工作
二、弱勢(shì)群體與大學(xué)生弱勢(shì)群體
三、弱勢(shì)群體救助與大學(xué)生弱勢(shì)群體救助
第二節(jié)研究的基本理論依據(jù)
一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
二、人本主義心理學(xué)理論
三、增能理論
四、生態(tài)系統(tǒng)理論

第三章大學(xué)生弱勢(shì)群體的存在狀況
節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體存在狀況調(diào)查的準(zhǔn)備與實(shí)施
一、研究對(duì)象
二、研究方法
第二節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體的基本生存狀況
一、大學(xué)生弱勢(shì)群體的比例和類型
二、基于人口學(xué)變量的大學(xué)生弱勢(shì)群體的基本狀況
三、大學(xué)生弱勢(shì)群體的經(jīng)濟(jì)狀況
四、大學(xué)生弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)問題
五、大學(xué)生弱勢(shì)群體的心理問題
六、大學(xué)生弱勢(shì)群體的就業(yè)問題

第四章大學(xué)生弱勢(shì)群體救助的成就與問題
節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助的成就
一、獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減，救助經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)大學(xué)生
二、心理健康教育，救助心理弱勢(shì)大學(xué)生
三、學(xué)習(xí)困難輔導(dǎo)，救助學(xué)業(yè)弱勢(shì)大學(xué)生
四、多元就業(yè)指導(dǎo)，救助就業(yè)弱勢(shì)大學(xué)生
第二節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助中存在的突出問題
一、救助觀念陳舊
二、救助效能不高
三、救助過程中人文關(guān)懷缺乏
第三節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助存在問題的原因
一、缺乏合理的救助觀念
二、缺乏科學(xué)的救助方法
三、缺乏高素質(zhì)的專業(yè)救助人員

第五章學(xué)校社會(huì)工作與大學(xué)生弱勢(shì)群體救助
節(jié)學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值理念與基本方法
一、學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值理念
二、學(xué)校社會(huì)工作的基本方法
第二節(jié)學(xué)校社會(huì)工作是救助大學(xué)生弱勢(shì)群體的突破口
一、學(xué)校社會(huì)工作的理念符合大學(xué)生弱勢(shì)群體救助的宗旨
二、學(xué)校社會(huì)工作的具體方法更適應(yīng)大學(xué)生弱勢(shì)群體問題的解決
三、社會(huì)工作專業(yè)教育的快速發(fā)展為大學(xué)生弱勢(shì)群體救助提供了
人員保障
四、社會(huì)工作與思想政治教育的契合性為學(xué)校社會(huì)工作介入大學(xué)生
弱勢(shì)群體救助奠定了基礎(chǔ)

第六章大學(xué)生弱勢(shì)群體救助中的學(xué)校個(gè)案工作
節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校個(gè)案工作理論模式
一、心理與社會(huì)治療模式
二、行為修正模式
三、理性情緒治療模式
第二節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校個(gè)案工作過程
一、接案與建立專業(yè)關(guān)系
二、資料收集與問題評(píng)估
三、服務(wù)計(jì)劃的制訂與實(shí)施
四、結(jié)案與評(píng)估
第三節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體學(xué)校個(gè)案工作救助實(shí)例分析
一、大學(xué)生弱勢(shì)群體心理問題學(xué)校個(gè)案工作救助實(shí)例
二、大學(xué)生弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)問題學(xué)校個(gè)案工作救助實(shí)例
三、大學(xué)生弱勢(shì)群體經(jīng)濟(jì)問題學(xué)校個(gè)案工作救助實(shí)例
四、大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)問題學(xué)校個(gè)案工作救助實(shí)例

第七章大學(xué)生弱勢(shì)群體救助中的學(xué)校小組工作
節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校小組工作理論基礎(chǔ)
一、小組動(dòng)力學(xué)理論
二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
三、鏡中自我理論
第二節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校小組工作過程
一、建立救助小組
二、組織小組活動(dòng)
三、小組評(píng)估與跟進(jìn)
第三節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校小組工作實(shí)例分析
一、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)學(xué)校小組工作救助實(shí)例
二、大學(xué)生學(xué)業(yè)弱勢(shì)學(xué)校小組工作救助實(shí)例
三、大學(xué)生心理弱勢(shì)學(xué)校小組工作救助實(shí)例
四、大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)學(xué)校小組工作救助實(shí)例

第八章大學(xué)生弱勢(shì)群體救助中的學(xué)校社區(qū)工作
節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校社區(qū)工作理論模式
一、地區(qū)發(fā)展模式
二、社會(huì)策劃模式
第二節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校社區(qū)工作過程
一、介入學(xué)校，建立關(guān)系
二、學(xué)校社區(qū)分析
三、制訂工作計(jì)劃
四、實(shí)施計(jì)劃，評(píng)估成效
第三節(jié)大學(xué)生弱勢(shì)群體救助學(xué)校社區(qū)工作實(shí)例分析
一、學(xué)校資源分析
二、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)學(xué)校社區(qū)工作救助
三、大學(xué)生學(xué)業(yè)弱勢(shì)學(xué)校社區(qū)工作救助
四、大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)學(xué)校社區(qū)工作救助
五、大學(xué)生心理弱勢(shì)學(xué)校社區(qū)工作救助

第九章學(xué)校社會(huì)工作救助大學(xué)生弱勢(shì)群體的總結(jié)與反思
節(jié)學(xué)校社會(huì)工作救助大學(xué)生弱勢(shì)群體具有明顯優(yōu)勢(shì)
一、工作理念更加人性化
二、工作方法更加專業(yè)有效
第二節(jié)三種工作方法對(duì)解決大學(xué)生弱勢(shì)群體的問題各有優(yōu)劣
一、學(xué)校個(gè)案工作的優(yōu)勢(shì)與局限性
二、學(xué)校小組工作的優(yōu)勢(shì)與局限性
三、學(xué)校社區(qū)工作的優(yōu)勢(shì)與局限性
第三節(jié)三種方法結(jié)合運(yùn)用實(shí)現(xiàn)救助效果

參考文獻(xiàn)

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