本書以敘事優(yōu)化為核心，從文本、圖像、記憶出發(fā)，結(jié)合個體記憶、集體記憶、紅色記憶、社會記憶以及紀念性符號、紀念性儀式和紀念性空間等要素的分析，用“下探民隱的嘗試”和“由下而上的歷史”分析策略，為思想政治教育研究提供了揭示思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范變遷背后的心智、心態(tài)和心性，發(fā)展為人民所喜聞樂見的敘事話語、敘事方式和敘事風格。本書著重闡述了在開展思想政治教育實踐過程當中，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，隱藏著事實行為主體的感悟、體驗、參與、思考等的具體“經(jīng)歷”。相較于各個學科來說，以敘事為核心，將思想政治教育分析進入新文化史研究的視野，無疑是一次跨越歷史時空的“陌生體驗”。
溫小平，南京大學歷史學院博士，中國社會科學院中國邊疆研究所博士后，海南大學馬克思主義學院副教授，入選教育部全國高校思想政治工作中青年骨干、全國高校思想政治工作精品、海南省南海名師青年。主持國家社科基金1項，參與國家社科基金重大項目等10余項，先后獲得中國南海協(xié)同創(chuàng)新中心一等獎學金、海南省優(yōu)秀社會科學成果一等獎、海南省高校省級教學成果一等獎（第四完成人）等獎勵。
第一章文本·圖像·記憶：思想政治教育敘事建構(gòu)與社會認同
一、思想政治教育文本敘事
二、思想政治教育圖像敘事
三、社會記憶與思想政治教育敘事建構(gòu)
四、提升思想政治教育敘事的社會認同
第二章思想政治教育文本敘事的歷史與發(fā)展
一、文本與敘事
二、思想政治教育文本敘事的功能價值
三、思想政治教育文本敘事的功能運用
四、推動思想政治教育文本敘事的優(yōu)化
第三章思想政治教育圖像敘事的歷史與未來
一、圖像與敘事
二、思想政治教育圖像敘事的歷史發(fā)展
三、思想政治教育圖像敘事的現(xiàn)實危機
四、思想政治教育圖像敘事的未來轉(zhuǎn)向
第四章社會記憶與思想政治教育敘事建構(gòu)
一、社會記憶與思想政治教育敘事的建構(gòu)
二、社會記憶建構(gòu)思想政治教育敘事的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
三、推動思想政治教育社會記憶敘事的優(yōu)化
第五章紅色記憶的思想政治教育功能與作用發(fā)揮
一、紅色記憶的思想政治教育功能
二、傳承紅色記憶面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
三、推動思想政治教育紅色記憶敘事的優(yōu)化
第六章國家記憶與新時代愛國主義教育的實施
一、新時代愛國主義教育的新內(nèi)涵
二、新時代愛國主義教育的新要求
三、國家記憶的愛國主義教育功能
四、以厚植國家記憶推進新時代愛國主義教育實施
第七章紀念性符號與思想政治教育敘事建構(gòu)
一、紀念性符號
二、紀念性符號的思想政治教育功能
三、紀念性符號的思想政治教育功能運用
四、運用紀念性符號建構(gòu)思政敘事面臨的問題
五、優(yōu)化紀念性符號的思想政治教育功能
第八章紀念性空間與思想政治教育的發(fā)展
一、紀念性空間
二、紀念性空間與思想政治教育的關(guān)聯(lián)
三、紀念性空間的思想政治教育功能運用
四、優(yōu)化紀念性空間的思想政治教育功能
第九章紀念性儀式與思想政治教育的發(fā)展
一、紀念性儀式
二、紀念性儀式與思想政治教育的關(guān)聯(lián)
三、紀念性儀式思想政治教育功能發(fā)揮面臨的現(xiàn)實問題
四、優(yōu)化紀念性儀式的思想政治教育功能
第十章思想政治教育敘事轉(zhuǎn)向與價值共識
一、人性完善：達成價值共識之基
二、統(tǒng)籌博弈：匯聚價值共識之術(shù)
三、幻境困境：實現(xiàn)價值共識之障
四、敘事轉(zhuǎn)向：通往價值共識之路
第十一章思想政治教育敘事轉(zhuǎn)向與國際傳播
一、世界眼光：思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展新思維
二、價值傳播：思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展新使命
三、話語建構(gòu)：思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展新挑戰(zhàn)
四、中國認同：思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展新目標
參考文獻
后記
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