本書是武漢市語文教研員梅晴的評課集。在歷年與語文教師聽課、磨課、賽課、評課的過程中，作者積累了大量心得體會。本書摘選的25個教學課例，從不同的角度提供了25個優(yōu)秀課堂教學的樣板。本書旨在分享這25堂好課的不同方面、不同層面的優(yōu)秀之處，激發(fā)語文教師們思考學科本質、觸達語文教學的根本任務，為一線語文教師帶來切合實際的幫助和心靈啟迪。
本書摘選的25個教學課例，從不同的角度提供了25個優(yōu)秀課堂教學的樣板，激發(fā)語文教師們思考學科本質、觸達語文教學的根本任務，為一線語文教師帶來切合實際的幫助和心靈啟迪。
梅晴，武漢市教育科學研究院語文教研員。湖北省特級教師，湖北省教育學會先進工作者，武漢市學科帶頭人，湖北省教育學會中語專委會秘書長。多年來從事語文教學教研、考試研究、教師培訓等工作，曾參加編寫義務教育課程標準實驗教科書《語文》（鄂教版）及《語文讀本》，多篇論文發(fā)表于《中學語文教學》《中學作文教學研究》《語文教學通訊》《中學語文》等期刊，部分收入中國人民大學書報資料中心。
目錄
輯一 給孩子一個大方向
默讀之默在于思 / 003
朗讀之魂在于共情 / 010
讓寫作技巧為寫作意圖服務 / 017
讓每一處描摹依心而動 / 022
自讀課文教學指導的三重追求 / 028
輯二 給孩子一些好習慣
課堂的實效源自教師的誠懇 / 043
核心語意的探尋極簡主義的追求 / 058
教師心明，學生方能眼亮 / 067
帶上你的大腦去讀書 / 074
導學導思育人育心 / 083
輯三 給孩子一點巧方法
給你一把小鋤頭 / 093
入畫入情入心 / 102
從學得到習得 / 108
找準支點撬動思維 / 116
方法，來自真實的讀書過程 / 123
輯四 給孩子一種思考力
找到自己想說的那句話 / 139
講明事理須合邏輯 / 146
探尋文本價值提升教學品質 / 154
從輸入到輸出重在理清思維邏輯 / 158
打開紅包，你能看見什么？ / 164
輯五 給孩子一份真樂趣
讓課堂成為孩子的舞臺 / 177
穿過黑暗，讓我觸摸你的心跳 / 188
君子，善假于物 / 194
走出愚樂，尋找真趣 / 200
讓我慢慢靠近你…… / 210
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