2013年，習(xí)近平總書記在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)談到：一勤天下無(wú)難事。必須牢固樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活。

什么是勞動(dòng)教育？勞動(dòng)教育可以怎么做？勞動(dòng)教育是心靈的教育，而不只是身體的教育。重要的不是做了什么，而是為什么要去做。勞動(dòng)只有有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，才具有教育性，才能高效發(fā)揮勞動(dòng)的獨(dú)特育人作用。新時(shí)代的勞動(dòng)教育是針對(duì)大中小學(xué)生普遍存在輕視體力勞動(dòng)，尤其是看不起普通勞動(dòng)者的現(xiàn)象而提出來(lái)的。它對(duì)指導(dǎo)大中小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義。

當(dāng)前，學(xué)校勞動(dòng)教育存在三大突出問(wèn)題：一是沒(méi)有構(gòu)建起內(nèi)外（校內(nèi)、校外）與長(zhǎng)短（學(xué)段）結(jié)合的、具有自身特色的勞動(dòng)教育內(nèi)容體系。二是學(xué)校、教師只注重勞動(dòng)項(xiàng)目、勞動(dòng)任務(wù)的完成，沒(méi)有注重學(xué)生的體驗(yàn)與收獲，普遍存在有勞無(wú)教或者有勞少教的問(wèn)題。三是評(píng)價(jià)問(wèn)題。

為解決這些問(wèn)題，我們組織部分優(yōu)秀勞動(dòng)教育教師編寫的這本《勞動(dòng)教育我們這樣做中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》，在以下幾方面做了一些全新的嘗試。

，遵循通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的勞動(dòng)教育原則，對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)內(nèi)容要達(dá)成的教育目標(biāo)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，并努力使勞動(dòng)實(shí)踐圍繞著教育目標(biāo)而展開(kāi)，力爭(zhēng)限度地凸顯出勞動(dòng)教育的課程價(jià)值。

第二，勞動(dòng)教育已成為國(guó)家必修課程，但勞動(dòng)教育的任務(wù)不是每周1節(jié)必修勞動(dòng)課可以完成的，它還需要在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐，在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)教育。如何在校外、課外，特別是在勞動(dòng)周中去落實(shí)勞動(dòng)教育，使校外、課外的勞動(dòng)教育成為勞動(dòng)教育課程的有機(jī)組成部分，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，編寫團(tuán)隊(duì)做了一些全新的設(shè)想。

第三，《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》將勞動(dòng)教育內(nèi)容大致分為生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三類。本書對(duì)這三種勞動(dòng)類型都有涉及，尤其是勞動(dòng)周如何實(shí)施，對(duì)學(xué)校、教師都是全新的課題。針對(duì)各種類型的勞動(dòng)，以及不同學(xué)校的勞動(dòng)周，如何開(kāi)展都有較細(xì)致、全面的設(shè)計(jì)與安排，本書力爭(zhēng)能給讀者以啟發(fā)、參考、借鑒之效。

第四，勞動(dòng)教育是國(guó)家課程體系的重要組成部分，它與其他課程相互助益，融合發(fā)展，共同擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。

第五，如何做好勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)課程發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升，這是本書的一大亮點(diǎn)。