本書針對小學語文閱讀教學的特點，以閱讀教學的策略和策略教學為研究對象，對小學語文閱讀教學的策略、閱讀策略的概念、理論基礎、結構以及小學語文閱讀策略教學中存在的問題進行了分析，在此基礎上根據(jù)小學低、中、高三個學段語文閱讀教學的不同特點，結合部編版小學語文教科書的內容安排進行具體閱讀策略教學設計。本書兼顧理論的深度和程序的可操作性，將學理融合于實踐，提供了小學語文閱讀策略教學的具體案例設計，既有學術的前沿性引領，又有課堂教學的可操作性借鑒。
吳亮奎，教育學博士，南京師范大學課程與教學研究所副教授。長期主講研究生和本科生課程：課程與教學論、小學語文課程與教學論、中學課程與教學研究。研究方向：課程與教學基本理論、中小學語文課程與教學研究。
陳菲，教育學碩士。蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學校教師。研究方向：小學語文課程與教學。
孫玲玲，教育學碩士。合肥一六八玫瑰園學校教師。研究方向：小學語文課堂教學。
引言
- 小學語文閱讀教學設計的目標指向策略
- 小學語文閱讀教學的特殊性
第二節(jié) 基于小學語文閱讀教學特殊性的教學設計
- 小學語文閱讀教學設計的文本解讀策略
- 語言學習指向的文本解讀與教學設計
- 審美接受指向的文本解讀與教學設計
第三節(jié) 真實情境中的文本解讀與教學設計
- 小學語文閱讀教學設計的視角選擇策略
- 信息篩選的設計視角
- 情感陶冶的設計視角
- 道德教化的設計視角
- 語言訓練的設計視角
- 策略學習的設計視角
第六節(jié) 意義體驗的設計視角
- 閱讀策略的研究現(xiàn)狀
- 學習策略的研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 閱讀策略及其教學的研究現(xiàn)狀
- 閱讀策略及其教學的理論概述
- 閱讀策略的理論基礎
- 閱讀策略及其教學的概念界定
第三節(jié) 小學高年級語文閱讀策略結構的構建
- 小學語文閱讀策略教學的現(xiàn)狀分析
- 研究設計
第二節(jié) 樣本的調查結果與分析
- 小學語文閱讀策略教學的問題解決
- 問題解決的外部條件分析
- 問題解決的內部條件分析
第三節(jié) 結論與反思
- 小學低年段閱讀策略教學設計
- 聚焦策略教學設計
- 提問策略教學設計
- 聯(lián)結策略教學設計
- 推想策略教學設計
- 概括策略教學設計
第六節(jié) 組織策略教學設計
- 小學中年段閱讀策略教學設計
- 聚焦策略教學設計
- 提問策略教學設計
- 聯(lián)結策略教學設計
- 推想策略教學設計
- 概括策略教學設計
第六節(jié) 組織策略教學設計
- 小學高年段閱讀策略教學設計
- 聚焦策略教學設計
- 提問策略教學設計
- 聯(lián)結策略教學設計
- 推想策略教學設計
- 概括策略教學設計
- 組織策略教學設計
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
后記
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