序言
探求創(chuàng)新學(xué)習(xí)之道
我們接待了一個(gè)中國(guó)*的教育官員代表團(tuán)，他們來(lái)到這里的目的是要親眼目睹傳說(shuō)中的美國(guó)學(xué)校在開展的教學(xué)與學(xué)習(xí)改革。
加利福尼亞北部的納帕新技術(shù)中學(xué)因其項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法而聞名。在這所學(xué)校里，我們參觀了一間教室，這間教室看上去既像一間公司會(huì)議室，又像一個(gè)小規(guī)模的媒體制作工作室。在翻譯的幫助下，我們與一群學(xué)生和教師進(jìn)行了交談，他們非常自豪地向我們展示了他們近正在開展的項(xiàng)目作業(yè)。
作為項(xiàng)目的一部分，這些學(xué)生近實(shí)施了一些很實(shí)用的節(jié)能方法，每月幫助學(xué)校在公共設(shè)施開銷上節(jié)省了數(shù)百美元。他們還通過(guò)種植精挑細(xì)選的本地灌木和其他樹種，保護(hù)了附近的一條河流。
在美國(guó)的所見所聞令中方代表團(tuán)中的鄭先生激動(dòng)不已。當(dāng)我們聚在一起交流這一天參觀的感受時(shí)，他總是迫不及待地想與大家分享。
他拿起該校的課程指南，用英語(yǔ)問(wèn)道：你們學(xué)校在哪些方面教學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新？我想了解你們是用什么方法教授這些內(nèi)容的。我們也想要中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造與創(chuàng)新！
該校的課程主管保羅（Paul）深吸一口氣，組織好語(yǔ)言，然后慢慢地笑著回答：我有一些不怎么好的消息，也有一些好消息。
不怎么好的消息是……你問(wèn)的課程并不在我們的課程指南中。
它更多地存在于我們呼吸的空氣中或我們飲用的水中；在美國(guó)的歷史中托馬斯·愛迪生（Thomas Edison）、亨利·福特(Henry Ford)、本杰明·富蘭克林(Benjamin
Franklin)；它在我們的企業(yè)文化中、我們的企業(yè)家身上、我們嘗試新思想的意愿中；它在修理廠的工作和發(fā)明中，在應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的挑戰(zhàn)和創(chuàng)造新鮮事物的激情中；我們不斷構(gòu)思、冒險(xiǎn)、失敗和嘗試，終收獲了創(chuàng)造與創(chuàng)新。
很奇怪的是，美國(guó)的學(xué)校越來(lái)越像中國(guó)的學(xué)校，開始注重決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)前途的應(yīng)試教育。我們正努力通過(guò)這些項(xiàng)目保持學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新的精神。我們相信，這些技能對(duì)推動(dòng)新型全球經(jīng)濟(jì)、解決全人類共同面臨的各種難題，都是至關(guān)重要的。
鄭先生仔細(xì)想了想應(yīng)該如何做才能讓中國(guó)的傳統(tǒng)校園文化擁抱更具創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，然后期待地問(wèn)道：那么好消息是什么呢？
保羅輕聲笑了起來(lái)。
好消息就是，因?yàn)橛泻线m的機(jī)會(huì)和一定的支持，我們看到我們的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)造與創(chuàng)新。不過(guò)，這需要優(yōu)秀的教師掌握好平衡之道既能讓學(xué)生學(xué)到客觀事實(shí)和原理，又能提出解決問(wèn)題的新方法，同時(shí)還能為他們感興趣的問(wèn)題找到富有創(chuàng)造性的答案。
鄭先生婉轉(zhuǎn)地答道：或許我們能幫助你們更好地學(xué)習(xí)原理，而你們則可以教我們?nèi)绾问褂眠@些原理來(lái)創(chuàng)新我們可以一起合作。
所有人都禮貌地笑了起來(lái)，握了握手，在學(xué)校前面合影，然后我們的客人便動(dòng)身前往下一站了。

前言
學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
本書講述了教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域即將發(fā)生的令人充滿希望的改革。這重燃了我們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情，以及努力攜手打造一個(gè)更加美好的世界的喜悅之情本書講述的是立刻可以為所有人使用的內(nèi)容。
這些年來(lái)，無(wú)論我們?cè)诮逃�之旅中行至何方，仿佛都是在圍繞相同主題與疑問(wèn)的不同變體開展一次又一次長(zhǎng)時(shí)間的全球性對(duì)話：
這個(gè)世界發(fā)生了怎樣的變化，這對(duì)教育來(lái)說(shuō)意味著什么？
人們需要學(xué)習(xí)什么才能在這個(gè)世界中脫穎而出？
我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)所有這些知識(shí)？
21世紀(jì)的學(xué)習(xí)與20世紀(jì)的學(xué)習(xí)有何不同？21世紀(jì)的學(xué)習(xí)究竟是什么樣的？
隨著時(shí)代進(jìn)程的推進(jìn)，21世紀(jì)的學(xué)習(xí)將如何演變？
21世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法將如何幫助人們解決全球性的難題？
本書研究的背景是，在過(guò)去數(shù)十年內(nèi)，我們的世界發(fā)生了本質(zhì)的變化，以至于日常生活中的學(xué)習(xí)和教育的角色也發(fā)生了徹底的改變。
雖然以往所需的許多技能（如批判性思維和問(wèn)題解決能力）如今變得更加珍貴，但是在21世紀(jì)的日常生活中，習(xí)得與實(shí)踐這些技能的方式正快速發(fā)生改變。與此同時(shí)，如今還有一些新技能需要我們?nèi)フ莆眨ㄈ鐢?shù)字媒體素養(yǎng)），而這在50年前甚至是無(wú)法想象的。
為了幫助大家更好地感知教育與學(xué)習(xí)即將面臨的改變，讓我們用幾分鐘的時(shí)間加入一次非正式的思維實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)得到了許多教育工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的青睞。這樣的實(shí)驗(yàn)可以讓我們親自體驗(yàn)當(dāng)下的學(xué)習(xí)議題，讓一切都變得非常真實(shí)。
四個(gè)問(wèn)題練習(xí)
首先，假設(shè)（如果現(xiàn)實(shí)并非如此）你有孩子，孫子或外孫，侄子或侄女，或者朋友家有個(gè)你疼愛關(guān)心的孩子，這個(gè)孩子今年剛剛開始上幼兒園或是接受學(xué)前教育。隨后，請(qǐng)思考以下問(wèn)題，并做些筆記。
問(wèn)題一：從現(xiàn)在開始大約20年后，你的孩子已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)，踏入社會(huì)，那時(shí)世界將是什么樣子？試想一下20年前的生活景象，以及你所目睹的所有變化，然后再想象一下在接下來(lái)的20年里還將會(huì)發(fā)生什么變化。
問(wèn)題二：20年之后，你認(rèn)為你的孩子需要學(xué)習(xí)何種技能才能在這個(gè)世界中脫穎而出？
問(wèn)題三：現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想你自己的生活以及你用于真正學(xué)習(xí)的時(shí)光，那時(shí)你學(xué)得既豐富又深入，以至于可以將這段時(shí)光稱為你一生中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。是什么原因使你的高效能學(xué)習(xí)體驗(yàn)如此強(qiáng)大？
在拋出問(wèn)題四之前，請(qǐng)認(rèn)真檢查你前三個(gè)問(wèn)題的答案，再思考一下當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生每天如何度過(guò)在學(xué)校的時(shí)光。隨后，再來(lái)考慮后一道題：
問(wèn)題四：假如圍繞你對(duì)前三個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)校將會(huì)是什么樣子？
在作報(bào)告之前，我們會(huì)選取許多不同的小組進(jìn)行該項(xiàng)練習(xí)。令人驚喜的是，這些小組給出的四個(gè)問(wèn)題的答案驚人地相似。無(wú)論他們的背景如何，目前身處何方，他們總是會(huì)得出同一個(gè)結(jié)論：現(xiàn)在是時(shí)候讓學(xué)習(xí)更多地與時(shí)代的需求和學(xué)生的需求相協(xié)調(diào)了。
問(wèn)題一：從現(xiàn)在開始大約20年后，你的孩子已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)，踏入社會(huì)，那時(shí)世界將是什么樣子？收到的回答中，人們很容易將當(dāng)前的事件、議題和挑戰(zhàn)都放入對(duì)未來(lái)的計(jì)劃中。典型回答如下：
技術(shù)和交通的聯(lián)系，使世界越來(lái)越小。
需要控制不斷加強(qiáng)的信息和媒體浪潮。
全球性的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)影響每個(gè)人的就業(yè)和收入。
基礎(chǔ)資源，如水、食物和能源的緊張。
環(huán)境挑戰(zhàn)急需全球合作。
隱私、安全和恐怖主義日益得到關(guān)注。
為了提高在國(guó)際社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的必要性越來(lái)越突出。
跨越語(yǔ)言、文化、地域、時(shí)區(qū)的多元化團(tuán)隊(duì)任務(wù)日益增多。
不斷需要管理時(shí)間、人員、資源和項(xiàng)目的更優(yōu)化方法。
問(wèn)題二：20年之后，你認(rèn)為你的孩子需要學(xué)習(xí)何種技能才能在這個(gè)世界中脫穎而出？不可避免地引出了本書提及的大部分21世紀(jì)技能，包括好奇心、關(guān)愛、自信和勇氣等價(jià)值觀和行為，它們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在這些技能的習(xí)得過(guò)程中。本書所涵蓋的21世紀(jì)技能可以分為以下三種實(shí)用類別：
學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能：
批判性思維和問(wèn)題解決能力；
交際和合作能力；
創(chuàng)造和革新能力。
數(shù)字素養(yǎng)技能：
信息素養(yǎng)；
媒體素養(yǎng)；
ICT素養(yǎng)。
職業(yè)和生活技能：
靈活性和適應(yīng)性；
主動(dòng)性和自我指導(dǎo)能力；
社交和跨文化交際技能；
產(chǎn)出能力和績(jī)效能力；
領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。
問(wèn)題三：是什么原因使你的高效能學(xué)習(xí)體驗(yàn)如此強(qiáng)大？收到的答案更加有趣。這些年來(lái)我們所聽到的不同說(shuō)法常常可以歸結(jié)為如下原因：
超高水平的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)往往來(lái)自一個(gè)人的內(nèi)在熱情。
同等水平的內(nèi)在關(guān)愛和個(gè)體支持一位要求高但富有愛心的教師，一位外在嚴(yán)苛但內(nèi)心溫暖的教練或一位能夠給人帶來(lái)啟迪的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。
充分允許失敗穩(wěn)妥地鼓勵(lì)人們把從失敗中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用于即將迎接的挑戰(zhàn)。
后一點(diǎn)極其重要。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思總結(jié)的失敗會(huì)比輕而易舉的成功更加有價(jià)值（雖然這在如今以考試必勝秘籍為驅(qū)動(dòng)的學(xué)校里肯定不受歡迎）。
問(wèn)題四：假如圍繞你對(duì)前三個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)校將會(huì)是什么樣子？放大了我們認(rèn)為的學(xué)習(xí)理所應(yīng)當(dāng)?shù)臉幼雍痛蠖鄶?shù)學(xué)校每天的實(shí)際情況之間的差距：
職場(chǎng)的模式漸漸傾向于各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間攜手合作，解決難題，創(chuàng)造新事物為什么學(xué)生們大多數(shù)情況下都在單槍匹馬地與他人競(jìng)爭(zhēng)以獲得教師的認(rèn)可呢？
技術(shù)正成為孩子日常生活中非常重要的一部分為什么他們必須在教室門口比拼技術(shù)發(fā)明，還要去爭(zhēng)取有限的學(xué)校電腦使用時(shí)間呢？
這個(gè)世界充滿了引人入勝的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、問(wèn)題與疑問(wèn)為什么人們要花費(fèi)那么多時(shí)間在課本每章節(jié)后的那些與真實(shí)世界完全脫軌的問(wèn)題上呢？
所有的學(xué)習(xí)者們自然而然地做他們感興趣的項(xiàng)目為什么在那么多的課堂中幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)項(xiàng)目呢？
創(chuàng)造與革新對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的騰飛至關(guān)重要為什么學(xué)校如此吝嗇給予發(fā)展創(chuàng)造與創(chuàng)新技能的時(shí)間呢？
總而言之，四個(gè)問(wèn)題的練習(xí)能夠快速地讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同勾勒出未來(lái)學(xué)習(xí)的藍(lán)圖。現(xiàn)在，只要我們揮動(dòng)魔杖，便立即可以了解四個(gè)問(wèn)題練習(xí)答案的一致性，那么學(xué)校教育將會(huì)與現(xiàn)在截然不同！
關(guān)于本書
令人欣喜的是，全球各地的學(xué)校目前正慢慢認(rèn)可學(xué)生在21世紀(jì)成功所需的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。從新加坡到悉尼，從赫爾辛基到中國(guó)香港，從英國(guó)到美國(guó)，各個(gè)學(xué)校都在變革學(xué)習(xí)，而學(xué)生們正在學(xué)習(xí)如何創(chuàng)新。一場(chǎng)朝氣蓬勃的全球性運(yùn)動(dòng)正在上演，目的是重新調(diào)整學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)日益增長(zhǎng)的數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)者，跟上21世紀(jì)學(xué)習(xí)的新步伐。
本書講述了全球?qū)W習(xí)格局為何以及如何脫胎換骨，而這個(gè)被稱為21世紀(jì)技能運(yùn)動(dòng)的全球轉(zhuǎn)型可能會(huì)給你周圍的學(xué)校帶來(lái)什么變化。
家長(zhǎng)、教師、學(xué)校行政人員和政策制定者需要明確，我們的孩子要成為社會(huì)中的佼佼者，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。每位關(guān)心教育和人類未來(lái)的人都需要一份全新的指南來(lái)幫助我們探索符合時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。
我們希望在大家通往21世紀(jì)的學(xué)習(xí)路途中，這本書會(huì)成為一本便攜的指南和令人愜意的旅行伴侶。
本書結(jié)構(gòu)
在本書部分中，章首先介紹了21世紀(jì)不平凡的開端，以及教育和學(xué)習(xí)目前扮演的新角色。我們回顧了教育在社會(huì)演變中所扮演的歷史角色，然后探討了在21世紀(jì)學(xué)生即將步入的職場(chǎng)以及未來(lái)工作與職業(yè)的前景。第二章研究了教育中的非凡會(huì)聚力，這股力量將學(xué)習(xí)引入一個(gè)新平衡，并改變我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及成為21世紀(jì)成功的學(xué)生、勞動(dòng)者和公民的方式。部分還評(píng)估了對(duì)抗改變的阻力，展現(xiàn)了符合時(shí)代需求的各種新型學(xué)習(xí)方法。
第二部分闡釋了21世紀(jì)核心技能的本質(zhì)。第三章介紹了P21設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教育格局演變的框架，然后介紹21世紀(jì)技能的個(gè)領(lǐng)域，即掌握學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能。接下來(lái)的兩個(gè)章節(jié)描述了另外兩個(gè)主要的領(lǐng)域，即第四章的數(shù)字素養(yǎng)和第五章的職業(yè)與生活技能。每個(gè)章節(jié)都用案例詳細(xì)解釋了這些技能是如何通過(guò)一項(xiàng)名為ThinkQuest的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目為人們所習(xí)得的。
第三部分則進(jìn)入了21世紀(jì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐層面。第六章介紹了我們所了解的兩項(xiàng)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（但是我們著眼于教學(xué)內(nèi)容而往往會(huì)忽略它們）：引人入勝的疑問(wèn)與問(wèn)題。緊接著，第七章介紹了由疑問(wèn)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的21世紀(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的新框架21世紀(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)自行車模型。此外，本部分還研究了設(shè)計(jì)在新興創(chuàng)新時(shí)代為滿足創(chuàng)造與革新的增長(zhǎng)需求所發(fā)揮的作用。
第八章討論了能證明該模型的學(xué)習(xí)價(jià)值及其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法有效性的研究結(jié)果和基本依據(jù)。本章還探究了P21框架的每個(gè)教育支持系統(tǒng)如何協(xié)同運(yùn)作以推動(dòng)學(xué)習(xí)向21世紀(jì)的學(xué)習(xí)方案靠攏。后，在結(jié)尾處，本章還總結(jié)了一個(gè)可能的未來(lái)學(xué)習(xí)框架我們目前的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模型將如何從以技能為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為以專業(yè)技能為基礎(chǔ)。
第九章（也就是結(jié)論章），展望了未來(lái)社會(huì)如何將學(xué)習(xí)進(jìn)一步置于文化核心地位，以及未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和在線服務(wù)對(duì)未來(lái)的全球公民意味著什么。后，本章聚焦于時(shí)代面臨的緊迫挑戰(zhàn)，以及學(xué)習(xí)將如何帶動(dòng)全球公民攜起手來(lái)，共同實(shí)施21世紀(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為創(chuàng)造更美好的世界和更有意義且更令人難忘的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。
三個(gè)附錄列出了可使用的21世紀(jì)學(xué)習(xí)資源，對(duì)P21及其學(xué)習(xí)框架的發(fā)展概述，以及記憶21世紀(jì)核心技能的便捷公式。