智者的叮嚀（第二版序）（中學特級教師戴枝梅）
    《116 次談話》，仿佛一位智者在洞悉教育的奧妙之后，輕吟曼哦，留下的一串串感人肺腑的叮嚀。這種高明的開啟心智、培養(yǎng)情商的辦法，就好像當年我們癡迷地讀蘇霍姆林斯基先生的《給教師的建議》，讀著讀著，便引為知音，樹為目標，不知不覺步入師者的行列--“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
    說實話，當忙碌的教學沉甸甸地壓在你的雙肩上，當生命的綠色靜悄悄地離你褪去，你是否悵然若失，心存遺憾？那么，找點時間，找點空閑，讀一讀《 116 次談話》吧。這本書，可以讓你心境澄明，豁然開朗；可以讓你思維飛揚，精神提升。
    第一，言近旨遠，深刻雋永。
    116次談話，每次談一個焦點問題，既有生動的實際事例，又有真切的自身體會，更有精辟的理論分析，這些無不烙上了作者思想的印記。其內容深入淺出，言近旨遠，充滿了深刻雋永的思想哲理。
    談話以面對面的方式，探討學生困惑的話題，共敘人生苦辣的心聲，如拉家常，讀來備感親切。如《大吼三聲：“我能行！”》是一次培養(yǎng)自信力的談話。作者先從新生才藝展示會上的講話說起，談及自信力這種心態(tài)對人生成功的重要性；接著分析了高中三年有意識培養(yǎng)自信力的必要性；最后諄諄告誡學生們：“高中三年，你可以放棄很多東西，但千萬不要放棄自信力。在最艱難的時候，你不妨在一個早起的清晨，面向天空大吼三聲：‘我能行！’”語言看似平常，卻蘊含著中國傳統(tǒng)文化中積極向上的傳世精神，是催人前行的加油聲，是策人奮進的戰(zhàn)鼓聲，是助人成功的吶喊聲。
    又如《用一個個小行為編織人生修養(yǎng)》里，作者感慨道：“人生的修養(yǎng)是從一個個小行為開始的。年輕時候的修養(yǎng)影響你的整個人生。”“一個行為不可能成就你的人生修養(yǎng)，但你的人生修養(yǎng)可以在一個行為中毀掉。”這樣的警語，俯拾皆是，很容易讓讀者產生“心有戚戚焉”的共鳴。
    武漢大學教授、中國工程院院士劉經南先生在序言中提及的六個“關于”的內容更是最好的明證。
    只要你留心去細細欣賞，就好似深入寶山，目不暇接，流連忘返。那言近旨遠的感悟，深刻雋永的哲理，定會讓你銘心刻骨。
    第二，風行水上，匠心獨運。
    唐代散文大家蘇洵講述文章風格時說：“‘風行水上渙’，此亦天下之至文也。”意思是說，行文應如風行水上，激起層層波紋向四周散開。一切出于自然，形成一己風格，便是天下最好的文章了。閱讀《 116 次談話》，你定會有這種“風行水上”的感覺。因為書中的次次談話，看似作者漫不經心，隨意談來�？杉毤毦捉�，就會發(fā)現(xiàn)，作者在選材、構思上面，也花費了不少心血。據(jù)作者所言“光是列提綱就花了兩個月時間”，足見其匠心獨運。
    具體來說，它是形式的散漫與結構的綿密相結合的統(tǒng)一體。
    《 116 次談話》從高中生一定要有夢想談起，信筆寫來，任由吞吐，內容涵蓋了深奧的教育思想、教育理念，高中生的學習方法、性格修養(yǎng)、為人處事等。往往在一篇之中，古今中外的名人故事、現(xiàn)實生活的生動例子、作者的切身體會，一一道來，思路放得很開，讓人有“思接千載，視通萬里”的感覺。如《做不好小事的人肯定做不好大事》這篇談話，寫的是做好眼前的每一件小事，就能夠成就理想的大事這個話題。作者先從《嫁人就嫁普京這樣的人》一首風靡俄羅斯的流行歌曲說起，說到政治偶像普京的過往今昔，教育學生像普京這樣的大人物也是從畢業(yè)考試穿正裝的小事做起的；接著結合高中生必須跨過高考這道門檻的實際談開，再聯(lián)系資助貧困學生的維新集團總裁葉鳳英女士的成功經歷，告誡學生們：“命運，總是青睞那些腳踏實地，從今天一步一步走向明天的人。”形散而神不散，非常具有說服力。
    《116 次談話》里的很多篇章都是這樣精心構思，妙手天成，匠心獨具，耐人尋味的。更何況， 116 次談話，話題各異，卻相互聯(lián)結，鉤鎖綿密，如風行水上串起了高中三年學生成長的青春歷程。
    第三，文情并茂，撼人心魄。
    《116 次談話》不僅思想閃光，風格自然，而且文筆優(yōu)美，情感真切，讀來大有與智者交談，如沐春風之感。
    翻開目錄，每一次談話的題目就是一幅迷人的風景。如《尋找一份屬于自己的快樂》，《讓我們插上文科的翅膀》，《學會感恩》，《生活的課堂，人生的考場》，《這一年的時光比金子還珍貴》，《你是母校的驕傲》等。這就宛如你在尋春的途中，瞥見滿園春色的一角，你不可能不心旌搖動，渴望盡覽滿園春色一樣。
    靜心閱讀，每一次談話的內容就是一篇優(yōu)美的散文。譬如《讓我們的校園綠起來》：
    “現(xiàn)在是陽春三月，我們學校已經是桃紅柳綠了。尤其是籃球場旁的那兩排櫻花，開得艷麗多姿。走在那條路上，我們的心情也會燦爛起來”。
    “這真是一個美好的時節(jié)！站在教室的走廊里，極目遠望，一層層綠油油的麥子隨風波動，一片片金燦燦的油菜花在春天的氣息中彌漫著一種沁人心脾的芬芳，還有附近農舍四周剛剛吐出的新綠楊柳，校園內草坪上爆出的新芽，以及還沒有起名的湖畔傳出的蛙鳴，都讓人感受到春天的活力，讓人萌生出關于人生、關于未來、關于社會的許多美好的遐想。青春時節(jié)好讀書啊！”
    雜花生樹，群鶯亂飛。美好的景色，加上作者情不自禁的感嘆，情寓于景，情景交融，讓人不得不為之動容。
    讀《 116 次談話》，我們無不強烈地感受到作者“忠赤之氣，拂拂指端”。對事業(yè)的忠誠，對學生的熱愛，皆是作者肺腑所出，猶如山間流泉般叮咚，好似風中鳥鳴樣呢喃。作者錘煉語言，而不見煙火之色，交付真情，而不為斧鑿之痕，真是文情并茂，撼人心魄。
    朋友，如果你是一位正被困擾的學子，如果你是一位身心疲憊的師者，抑或你是一位望子成龍的家長，請你找個安靜的地方，最好沏上一壺清茶，然后打開書來，靜靜聆聽一位智者的叮嚀吧！