21世紀(jì)以來，美國(guó)K-12標(biāo)準(zhǔn)化教育改革在不斷深化的推進(jìn)過程中也遭受到了公眾的強(qiáng)烈批判，并終在一定程度上發(fā)生轉(zhuǎn)向。本書通過對(duì)這一歷程的梳理和考察，從大眾媒體、非政府組織和公共知識(shí)分子等層面呈現(xiàn)出美國(guó)公眾借助于公共領(lǐng)域空間參與教育改革的實(shí)踐方式和成效，為我國(guó)教育改革過程中多元參與的實(shí)現(xiàn)提供了參考價(jià)值。