廣泛的學(xué)習(xí)危機(jī)引發(fā)教育系統(tǒng)反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如何改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果已經(jīng)成為一個(gè)教育學(xué)科前沿的研究議題。本研究是將傳統(tǒng)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)教師教育研究相結(jié)合的一次有益的嘗試，適當(dāng)?shù)貙⒔逃�生產(chǎn)函數(shù)、有效學(xué)校理論和教師效能理論相結(jié)合。本書(shū)編寫(xiě)共分為九章：第一章緒論；第二章 理論分析與文獻(xiàn)綜述；第三章研究設(shè)計(jì)；第四章教師行為和學(xué)校支持量表的因子分析；第五章學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的整體作用；第六章教師特征對(duì)學(xué)生成績(jī)的作用；第七章教師行為和學(xué)校支持對(duì)學(xué)生成績(jī)的作用；第八章教師有效性的機(jī)制分析；第九章結(jié)論與政策建議。