《我好喜歡又又和雙雙，好喜歡這樣的普普通通》（李崢嶸）

半年前次讀到《又又和雙雙》（原本叫《又又語錄》），作為一個(gè)編輯親子欄目的老司機(jī)，我的反應(yīng)是做個(gè)專欄！斷斷續(xù)續(xù)編輯了幾個(gè)月的專欄（注：《北京晚報(bào)》副刊又又語錄專欄），很多語錄不止一次閱讀。開始會(huì)被童言童語逗笑，接著，心中慢慢涌起溫暖，也會(huì)有驚奇和感動(dòng)；有時(shí)候笑著笑著，會(huì)流下淚水。我這樣說似乎有些文藝中年的矯情，其實(shí)是想說明，《又又和雙雙》在眾多親子文章中具有自己獨(dú)特的魅力和感染力。
我做了很多年的讀書版面和親子成長版面編輯，自己也寫親子文章，看記錄孩子成長的文章實(shí)在是太多了，而看了太多同類型的東西大概是久入芝蘭之室吧嗅覺就會(huì)有一種麻木感�！队钟趾碗p雙》在某種程度上重新喚起了我遺忘了的、初的那種面對孩童的驚奇之心。

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很難講《又又和雙雙》是一個(gè)什么樣的東西，但是我可以說它不是什么樣的東西。
首先不是那種借助孩子來炫耀自己的文字。社交網(wǎng)絡(luò)中有幾種人是會(huì)被屏蔽的：種每天曬自己一日三餐；第二種每天刷屏賣面膜口紅各種東西；第三種發(fā)變臉?biāo)频淖耘�，濾鏡把打了玻尿酸的鼻梁都磨沒了；第四種就是曬孩子吃喝拉撒初為父母，很多人都會(huì)有文圖展示的沖動(dòng)，隔著屏幕都能感到父母在吶喊：快點(diǎn)贊啊！我兒子好聰明��！我閨女好可愛�。∥液脜柡Π�！
《又又和雙雙》的起源也是記錄孩子的日常。陳小齊是一個(gè)生二胎的媽媽、一名童書出版人，她不是把孩子當(dāng)成一種玩具、一種會(huì)說話的寵物在展示，也不是炫耀自己教子有方，而是以一個(gè)兒童成長的觀察者、參與者、記錄者的身份，呈現(xiàn)日常生活的一部分，呈現(xiàn)生命的成長和變化。我看到的《又又和雙雙》堪稱一個(gè)懂兒童發(fā)展心理學(xué)的作家記錄的人類學(xué)筆記。
其次，《又又和雙雙》不是在裝瘋賣傻。我也寫兒童觀察，有時(shí)候很難把握童言無忌和撒狗血、人來瘋之間的分寸。陳小齊很有分寸感，她讓人看到她是一個(gè)成人，同時(shí)是一個(gè)沒有忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)小孩子的成人。
這不是一本人間指南的教養(yǎng)書。《又又和雙雙》從老二降生的過程開始寫，卻不是一本所謂的二胎養(yǎng)育書。兩歲的老大又又是主角，他當(dāng)哥哥了，可是他自己還是一個(gè)小寶寶呢。這個(gè)小哥哥在成長中多了一個(gè)比他更小的小生命，他除了跟比他年長的父母互動(dòng)，跟同齡的幼兒園小朋友互動(dòng)，還要和比他更小的小弟弟互動(dòng)。在這本書里，當(dāng)哥哥的沒有被強(qiáng)制，沒有快速成長為一個(gè)小大人，而是依然被尊重和保持孩童之心。

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我也想說說閱讀中感受到的《又又和雙雙》的特點(diǎn)。陳小齊寫《又又和雙雙》，不是當(dāng)作完整的作品來結(jié)構(gòu)布局的，所以有一種原生態(tài)的鮮活。這些片段連在一起，充滿了跳躍的活力，充滿童真的畫面感。比如這一段關(guān)于吃東西的話：

又又說：要喝涂料！
其實(shí)是想喝他的嬰兒飲料。
他說：要吃蠟燭！
其實(shí)是要吃腐竹。
他有時(shí)候會(huì)忘了一個(gè)詞怎么說。

關(guān)于吃的事情，小齊記錄了很多。
三歲半的又又常常栽贓給他五個(gè)多月的弟弟。

又又總是在舉報(bào)壞的弟弟
媽媽，弟弟想把玩具都吃了！可是玩具不能吃，玩具有毒！
弟弟，你不能吃玩具！你不能揪媽媽的頭發(fā)！你不可以摸媽媽的電腦！
弟弟想把澡盆吃了！弟弟想把我的衣服都吃掉！弟弟抓我袖子了！弟弟他對著人打噴嚏了！弟弟他大喊大叫了……這樣不禮貌！

又又還經(jīng)常借弟弟之口說出自己的心聲
弟弟說，哥哥你吃果泥吧！
弟弟說，可以吃餅干！
弟弟說，他不想聽話！
弟弟說，我就想尿濕褲子！
弟弟說，你想干什么就干什么吧！

在跨度長達(dá)一年的時(shí)間里，又又還多次提到弟弟什么都吃。我把這些話連起來看，簡直是太有意思了。是不是可以看到孩子的心理發(fā)展和微妙的心理沖突？童言童語是大人喜歡記錄的。孩子學(xué)語言的時(shí)候，會(huì)忘掉很多詞怎么用怎么說，這是屬于孩子的獨(dú)特的語言發(fā)展階段，他掌握的成人詞匯不夠多，很努力要去表達(dá)自己，讓別人理解自己的想法。

又又放學(xué)路上，偶然對面來了一個(gè)胖小孩騎著自行車。他看到了覺得很有趣，停下來大聲說：媽媽，那個(gè)小孩好大呀！他比他媽媽還大�。ㄋ�不會(huì)說胖�。�
過了好幾天，又又忽然跑過來重新描述這件事：媽媽，昨天放學(xué)我看見那個(gè)小哥哥，他長得好大呀！他太大了，他媽媽都抱不動(dòng)他了！

又又沒有時(shí)態(tài)，他把所有過去的事情都說成是昨天。
他形容很久很久以前，就說昨天昨天昨天。
他說：我昨天昨天昨天，又又的小時(shí)候，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園了！

這些記錄里面，沒有任何嘲笑或炫奇，只是平實(shí)記錄下來。我們也可以看到這一家的父母在教養(yǎng)過程中流露出來的教育觀念他們會(huì)盡量滿足孩子童真的愿望，有一種游戲的心態(tài)。

又又要求把襪子脫下來穿在耳朵上。
爸爸滿足了他的愿望。

又又假裝自己是托馬斯小火車。
早晨睡被窩里，爸爸說：腳呢？腳伸出來穿襪子。
又又一動(dòng)不動(dòng)。
媽媽說：輪子呢？輪子伸出來。
又又的腳就從被子底下伸出來了！

同時(shí)非常尊重孩子，比如說在孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中沒有任何干預(yù)，讓孩子在生活中自然而然習(xí)得數(shù)的觀念。同時(shí)，會(huì)記錄下孩子數(shù)數(shù)的困難，理解這種困難從何而來。小齊是一個(gè)天生的童書作家，她會(huì)在給孩子講青蛙弗洛格的故事的時(shí)候提出一個(gè)哲學(xué)問題：

晚上給又又講完《弗洛格堆雪人》的故事，媽媽給又又提了一個(gè)哲學(xué)問題：雪人是人嗎？
又又想都沒想：雪人不是人！
媽媽：可是，雪人也有腦袋，也有眼睛、嘴巴和鼻子，為什么他不是人呢？
因?yàn)椋�雪人是雪做的，他不是人�?/p>

那又又是人嗎？
是��！
為什么呢？
又又是人做的，所以我是人啊！

那青蛙弗洛格是人嗎？
不是。
為什么呢？
它是青蛙的骨頭做的！

《又又和雙雙》還記下了大量重復(fù)性的詞語，如同兒歌一樣，比如下面這一段話，孩子表示自己不高興

又又說：媽媽，我啥都不想干了！我也不想說話！我也不想動(dòng)！我也不想喝水！我也不想喝稀飯！我也不想吃螃蟹！我也不想吃小熊糖！我也不想喝嬰兒飲料！我也不想喝奶！我也不想吃蘋果！我也不想吃香蕉！我也不想吃梨！我也不想吃餅干！我也不想玩我的小汽車！我也不想玩游戲！我也不想哭！我也不想笑！我也不想回答問題！我也不想唱歌！我也不想看！我也不想聽！我也不想走路！我也不想跑步！我也不想蹲下！我也不想站起來！我也不想躺下！我也不想坐著！我也不想去幼兒園！我也不想去干媽家！我也不想跟別的小朋友玩！我也不想看電視！我也不想看鼴鼠！我也不想聽舒克和貝塔的故事！我也不想畫畫！我也不想看地板書！我也不想玩捉迷藏！我也不想做飯！我也不想收拾玩具！我也不想出門！我也不想去加油站！我也不想……不想……不想……（他實(shí)在是想不出了。）
媽媽聽完這么一長串， 說： 又又， 那你還是去睡覺吧！
又又說：不！我也不想睡覺??總之，我啥都不想干了！
媽媽覺得很奇怪：為什么呢？
又又站在沙發(fā)上， 禁不住為自己的這一長串有點(diǎn)得意：
因?yàn)榘??因?yàn)??又！又！生！氣！了！

我想象著，如果重新排版，配上插圖，該是多么有意思的圖畫書啊，書名就叫《又又生氣了！》。給孩子當(dāng)睡前故事念，孩子一定會(huì)非常開心。
從這本書里，我也能夠看到，陳小齊作為獨(dú)立個(gè)體的自我意識(shí)，并不因身為母親，甚至成為兩個(gè)孩子的母親而淹沒掉獨(dú)立的個(gè)人情感。她在家工作，愛美，讀書，做書，偶爾發(fā)發(fā)感慨：每個(gè)人都應(yīng)該有權(quán)利去度過無法預(yù)測的一生這才是生命的意義。

又又的小身體里有一個(gè)小靈魂。
雙雙小小的身體里也有一個(gè)小小的靈魂。
他們多么像我們�。�
他們是他們自己！

這句話讓我感動(dòng)流淚，那么小的孩子，很容易被成人的意志吞沒，即使在洶涌的母愛里，小齊也沒有忘記孩子是獨(dú)立的個(gè)體。
又又上小學(xué)了，在這間小小教室里，小齊寫道：

我們的張又又只是三十一個(gè)小朋友里面普普通通的一個(gè)，爸爸媽媽卻好喜歡他，也好喜歡他的普普通通。

讀《又又和雙雙》，我就是這種感受：又又和雙雙是那么普通的孩子，作者沒有炫耀孩子的任何技能和天賦，就是那么平淡、溫暖地記錄下這兩個(gè)普通孩子的可愛。讓孩子像孩子一樣長大，像一個(gè)普通孩子一樣長大。
我好喜歡《又又和雙雙》，好喜歡這樣的普普通通！