美國歷史上時不時會顯露種種瘋狂怪狀:民眾反感憎惡智識分子,甚至把他們當(dāng)作替罪羊;智識被視為可能顛覆社會的危險之物,無知反而被推崇為美德;校園中彌漫著的狹隘實(shí)用主義氛圍,學(xué)術(shù)化的教育被視作無用……美國歷史學(xué)家霍夫施塔特認(rèn)為,這些紛繁亂象與美國社會中反智主義思潮作祟密切相關(guān),并犀利地指出,反智主義在美國文明中波及甚廣,甚至牢固影響了美國人的思考方式。
本書中,霍夫施塔特回溯美國的宗教傳統(tǒng)、文化觀念、商業(yè)浪潮、教育體制等,深入探討了反智主義為何在美國有著悠久的歷史背景,又如何逐漸深深根植于美國社會的各層面。全書視野宏闊,論述鞭辟入里,有助于從新穎角度了解美國社會不光彩面相的根源。此外,書中對于智識分子處境、職責(zé)的探討,也具有超越國度和時代的深刻意義。
◎廣受贊譽(yù)之杰作,曾榮獲1963年拉爾夫·沃爾多·愛默生獎(表彰對人文學(xué)科做出重大貢獻(xiàn)的書籍),1964年希爾曼獎(授予為共同利益而追求社會公正、探討公共政策的作者),1964年普利策獎(被譽(yù)為新聞界的諾貝爾獎)。
◎推崇民主體制和平等主義的美國社會,為何卻成為滋生反智主義的沃土?
◎剖析歷史,診斷美國社會肌體隱藏病因;超越時代,閃爍出深知灼見的警世之作。
通常在序言中要說的話,我已經(jīng)在本書前兩章做了處理:解釋了本書的緣起和目的,以及關(guān)鍵術(shù)語。有一件事情必須在一開始就要特別闡明:我所做的,僅僅是將反智主義這一思潮作為工具,以考察美國社會和文化中不怎么引人入勝的各個方面。盡管本書有很多文獻(xiàn)注釋,但是它絕不是一部正式的歷史作品,而主要是一本個人著作,書中事實(shí)和細(xì)節(jié)的安排受本人的觀點(diǎn)左右。書中主題的論述方式有時是有意地任感情驅(qū)使,有時出于需要,僅僅是碎片化的。
可以這么說,如果從底層去看待一個像我們這樣的社會,在連讀幾十頁后,你必須下定決心冒著傷害民族自尊的風(fēng)險,盡管這么做只會把注意力從對我們的文化問題有所裨益的當(dāng)前事務(wù)中轉(zhuǎn)移開去。你還必須下定更大的決心,冒著鼓勵偽善的、自以為是的反美國主義的風(fēng)險。在今日的歐洲,這種反美國主義常常被偽裝成對這個國家頭頭是道的批評。盡管美國人好夸耀自己、超級敏感,但他們就算不是這個世界上有自我批判精神的,至少也是急切、有自我意識的民族,他們永遠(yuǎn)憂慮的是其民族道德、民族文化和民族目標(biāo)在這方面或那方面的不足。正是這種不確定性賦予其智識分子一種特殊旨趣的批判職責(zé)。國外理論家對這種自我批判某種別有用心的挪用,不可避免是一種危害。但是因?yàn)楹ε伦晕壹m正這一正確的事情可能被人偷聽且被誤用而將它擱置,那將是蒼白的理由。在這一點(diǎn)上,我欽佩愛默生的精神,他寫道:讓我們誠實(shí)地說出事實(shí)。我們美國有一個膚淺的壞名聲。偉大的人物,偉大的民族從來不是自吹自擂者,也不是小丑,而是能夠察覺到生活中的可怖之處,且能夠振作精神,勇敢面對。
理查德·霍夫施塔特
作者簡介:
理查德·霍夫施塔特(Richard Hofstadter,1916-1970),美國歷史學(xué)家,哥倫比亞大學(xué)教授,著有《美國思想中的社會達(dá)爾文主義》《美國政治傳統(tǒng)及其締造者》《美國生活中的反智主義》等作品。他曾兩次獲得普利策獎,是20世紀(jì)美國歷史學(xué)界有深遠(yuǎn)影響的學(xué)者。
譯者簡介:
胡翠娥,1970年出生,翻譯學(xué)博士,現(xiàn)為南開大學(xué)外國語學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、翻譯系主任,中國英漢語比較研究會理事,研究方向?yàn)橹形鞣g史與中西文化;南開大學(xué)2016年良師益友獲獎?wù)。著有《文學(xué)翻譯與文化參與晚清小說翻譯的文化研究》《翻譯的政治現(xiàn)代文壇的翻譯論爭與文學(xué)、文化論爭》;譯有兩卷本《思想史:從火到弗洛伊德》(彼得·沃森著),入選2018年中國出版30本好書,獲得2019博庫·錢江晚報春風(fēng)悅讀盛典金翻譯家獎和2019書業(yè)年度評選·翻譯獎。
部分 導(dǎo)論
第1章我們時代的反智主義 / 3
第2章不受歡迎的智識 / 28
第二部分 心靈的宗教
第3章福音精神 / 61
第4章福音主義和奮興布道家 / 90
第5章對現(xiàn)代性的反抗 / 132
第三部分 民主的政治
第6章紳士的衰落 / 163
第7章改革家的命運(yùn) / 194
第8章專家的崛起 / 224
第四部分 實(shí)用文化
第9章商業(yè)和智識 / 265
第10章個人奮斗和精神性技術(shù) / 288
第11章主題的變調(diào) / 309
第五部分 民主制度下的教育
第12章學(xué)校和教師 / 341
第13章通往生活適應(yīng)之路 / 367
第14章兒童與世界 / 404
第六部分 結(jié)論
第15章智識分子:孤立與順從 / 441
致謝 / 484
索引 / 487