第二版后記

承蒙上海教育出版社的美意，在下得以對(duì)多年前的舊作進(jìn)行修訂。修訂工作主要包括三個(gè)方面。

，修正音標(biāo)文字用詞引文上的錯(cuò)誤，增刪調(diào)整引例以及參考文獻(xiàn)中的條目，改進(jìn)措辭用語，力爭簡明扼要，曉暢順達(dá)。

第二，增補(bǔ)項(xiàng)目，主要包括：中文提要、英文提要；目錄中大小題目的英文對(duì)照；重疊釋例索引，包括古代漢語、現(xiàn)代方言、其他語言共三個(gè)組別。

第三，觀點(diǎn)內(nèi)容方面的改動(dòng)。細(xì)微改動(dòng)不提，大的方面只有一個(gè)。在版中，裂變重疊的功能是表示特殊義，現(xiàn)在看來并不準(zhǔn)確。原因在于很多非裂變重疊實(shí)例，似乎也可以視為表示特殊義�？梢娞厥饬x的認(rèn)定未能切中肯綮，并未真正揭示裂變重疊的本質(zhì)特征。在這次修訂中，我們借助認(rèn)知語言學(xué)的視角，調(diào)查分析了更多實(shí)例，進(jìn)而得出裂變重疊表達(dá)非典義的結(jié)論。當(dāng)然，問題本身相當(dāng)復(fù)雜，書稿修訂又不便做出太大更動(dòng)，全面論證就只能有待正在撰寫的一篇專文了。

修訂工作得到了很多人的幫助，上海教育出版社徐川山先生細(xì)心安排，研究生李昕怡同學(xué)協(xié)助整理材料，內(nèi)子建新幫助編制索引，謹(jǐn)此表示謝忱。

孫景濤

2020年9月10日