本書分為“快樂學(xué)校”和“童年”兩部分，主要內(nèi)容包括：學(xué)校校長(zhǎng)、第一年——兒童研究、我的學(xué)生家長(zhǎng)、藍(lán)天下的學(xué)校、我們的“幻想園地”、大自然是健康之源、每個(gè)孩子都是畫家、愛護(hù)生物和美好事物、我們的勞動(dòng)世界之旅等。
“教育思想泰斗”蘇霍姆林斯基的教育經(jīng)典著作。
曾獲烏克蘭共和國(guó)國(guó)家獎(jiǎng)、烏克蘭教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)。
《把心獻(xiàn)給孩子》專治孩子各種不理解。
別再用你以為是愛的方式對(duì)待孩子了，先讀讀這本書學(xué)習(xí)如何把愛用在對(duì)的地方。
教育孩子，你不缺關(guān)愛和用心，缺的是方法！用教育大家給的方法，你給孩子的真心不會(huì)錯(cuò)付！
序 言
尊敬的讀者們、同行們——教師、教育者、校長(zhǎng)們！
這部作品是我多年學(xué)校工作的總結(jié)，即思考、關(guān)懷、擔(dān)心和焦慮的結(jié)果。在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)工作的三十三年對(duì)我來說是一種極大的、無與倫比的幸福。我把一生獻(xiàn)給了孩子們，經(jīng)過深思熟慮后，我給自己的這部作品起名為《把心獻(xiàn)給孩子》。我想，我是有權(quán)這樣做的。我想給今天在校工作的和將在我們之后來學(xué)校的教師們講一講我的一生中一段整整十年的時(shí)期。從一個(gè)老師口中所謂的不懂事的孩子入校的那天起，直到一位少□（少女）從校長(zhǎng)手中接過中學(xué)畢業(yè)證書，踏上獨(dú)立勞動(dòng)生活道路的那一莊嚴(yán)時(shí)刻。這個(gè)階段正是孩童成長(zhǎng)為人的時(shí)期，也是教師人生中的一大部分。在我的一生中，什么是□重要的呢？我可以毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛。
親愛的讀者，您也許不會(huì)贊同我書中的某些觀點(diǎn)，也許某些內(nèi)容會(huì)令您感到奇怪，所以我要事先向您發(fā)出請(qǐng)求：請(qǐng)不要把本書看作是□□、少年、青年教育的萬能教科書。如果用教育學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的話，本書專講課外教育工作（或者說，狹義概念上的教育工作）。我關(guān)注的并不是課堂和學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)過程中的全部教學(xué)細(xì)節(jié)。如果用微妙的人際關(guān)系語(yǔ)言表達(dá)的話，本書專講教師的內(nèi)心。我想講的是，如何把一個(gè)小孩子領(lǐng)入認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)的世界；如何幫助他學(xué)習(xí)，減輕他的腦力勞動(dòng)；如何喚起和肯定他內(nèi)心的高尚情感和情緒；如何培養(yǎng)人格尊嚴(yán)、人性本善的信念、對(duì)故土的無限熱愛；如何在孩子細(xì)致的頭腦和敏感的內(nèi)心中撒下忠于共產(chǎn)主義崇高理想的□□批種子。
您手上拿起的這本書專講初等教育工作。換言之，本書致力于□□的內(nèi)心。然而，□□的內(nèi)心是一個(gè)特殊的世界。孩子們有自己對(duì)善惡、榮辱、尊嚴(yán)的理解；有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)；甚至有自己的時(shí)間維度：在童年，一天便是一年，一年便是永遠(yuǎn)。我總是認(rèn)為，要想進(jìn)入這童話般的“童年”宮殿，多多少少要先□成一個(gè)小孩兒。只有這樣，孩子們才不會(huì)把您當(dāng)作一個(gè)偶然闖入他們童話世界的人，一個(gè)童話世界的看守者，一個(gè)無所謂童年世界里發(fā)生什么的看守者。
我還想對(duì)本書的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)特征做事先說明。小學(xué)教育主要是一位教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以，我特意避而不談教學(xué)集體和家長(zhǎng)的勞動(dòng)。真要寫進(jìn)書里的話，還需占用更多篇幅。在講童年的書中，不可能不談及孩子的家庭和父母。特別是在第二次世界大戰(zhàn)之后，有些家庭的氣氛沉悶，有時(shí)令人不快，有些父母無法成為孩子的榜樣。對(duì)此，我無法保持沉默。如果我無法對(duì)家庭環(huán)境做出完整、真實(shí)的說明，則很難理解整個(gè)教育工作系統(tǒng)的方向性。我堅(jiān)信教育有強(qiáng)大的威力，正如克魯普斯卡婭、馬卡連科及其他杰出教育者所堅(jiān)信的。
他曾獲烏克蘭□□□□加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌榷囗?xiàng)榮譽(yù)。
他的主要著作《如何養(yǎng)育內(nèi)心富足的孩子》《給教師的100條建議》《把心獻(xiàn)給孩子》等，已成為公認(rèn)的教育理論經(jīng)典著作。
“快樂學(xué)�！�
學(xué)校校長(zhǎng).....................................003
22年——22研究...........................012
我的學(xué)生家...................................013
藍(lán)天下的學(xué)校.................................024
我們的“幻想園地”...........................038
大自然是健康之源.............................044
每個(gè)孩子都是畫家.............................049
愛護(hù)生物和美好事物...........................052
我們的勞動(dòng)世界之旅...........................058
我們?cè)隈雎牬笞匀坏穆曇?......................060
冬天的歡樂和活動(dòng).............................071
22屆云雀節(jié).................................074
我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)讀和寫的.........................075
我的孩子，你生活在人與人之間.................085
我們的集體是一個(gè)友愛的大家庭.................092
我們?cè)凇敖】祱@”的日子.......................095
入學(xué)前的想法.................................097
童 年
什么是小學(xué).....................................103
健康，健康，還是健康.........................107
學(xué)習(xí)是精神生活的一小部分.....................116
三百頁(yè)《大自然的書》.........................131
從物質(zhì)世界到社會(huì)——東西從哪里來.............148
生活習(xí)題集里的一千道題.......................151
我們的環(huán)球“旅行”...........................160
什么是帝國(guó)主義................................167
讓孩子感受到腦力勞動(dòng)的快樂和取得優(yōu)異成績(jī)的喜悅.170
童話室........................................184
我們的“神奇島”——童話續(xù)編..................194
歌曲為孩子揭開世界的美........................198
書在22精神生活中的作用......................204
母 語(yǔ).........................................212
我們的“美麗園地”............................231
在生活理想的源頭..............................233
心中要有共產(chǎn)黨................................241
活著就要無時(shí)無刻地關(guān)心他人....................243
勞動(dòng)是崇高的..................................253
你們是祖國(guó)未來的主人，年輕的列寧主義者........270
孩子們加入少年列寧主義者組織..................281
要像列寧那樣斗爭(zhēng)和爭(zhēng)取勝利....................283
“勇敢無畏者”小分隊(duì)..........................287
我們和夏天告別................................294
我們?cè)隈雎牬笞匀坏穆曇?br />
音樂、旋律和美妙的樂音是德育和智育的重要手段，也是內(nèi)心高尚和心靈純潔的源泉。音樂能讓人打開眼界，看到大自然之美、道德關(guān)系之美以及勞動(dòng)之美。人類通過音樂既可以認(rèn)識(shí)周圍世界的崇高、偉大和完美之處，也可以認(rèn)識(shí)自身的崇高、偉大和完美。音樂是自我教育的有力手段。
多年來，我對(duì)同一批學(xué)生從幼年到成年的精神發(fā)育狀況進(jìn)行了觀察，從而相信，電影、廣播和電視雖然不會(huì)對(duì)□□產(chǎn)生自發(fā)的、無組織的影響，但多半不利于正常的審美教育。大量自發(fā)性的音樂印象特別有害。我認(rèn)為，□□教育的一個(gè)重要任務(wù)是要把理解音樂作品和理解有助于人認(rèn)識(shí)、感受音樂美的背景，即田野和草場(chǎng)的寧?kù)o、橡樹林的簌簌聲、藍(lán)天中云雀的鳴唱聲、成熟麥穗的細(xì)語(yǔ)、蜜蜂和黃蜂的嗡嗡聲，結(jié)合起來，這就是大自然的聲音，這就是人類汲取音樂創(chuàng)作靈感的源泉。
心理定勢(shì)在審美教育中，特別是在音樂教育中起著重要的作用。教育者遵循心理定勢(shì)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美的世界。對(duì)我來說，對(duì)美的情感評(píng)價(jià)的能力培養(yǎng)和對(duì)審美印象的需求才是主要的定勢(shì)。我認(rèn)為，整個(gè)教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要目標(biāo)是要讓學(xué)校教會(huì)人在美的世界里生活，要讓人們的生活離不開美，要讓世界的美造就人自身的美。
“快樂學(xué)�！狈浅Ｖ匾曇魳沸蕾p——聆聽音樂作品和大自然的聲音。對(duì)此還提出了首要任務(wù)：要引起對(duì)旋律的情緒反應(yīng)，再逐步讓孩子們相信，音樂之美源于周圍世界的美，音樂旋律好像在向人發(fā)出召喚：“請(qǐng)停下腳步，聽一聽大自然的聲音吧！請(qǐng)欣賞一下世界的美！請(qǐng)愛護(hù)這種美！請(qǐng)?jiān)鎏砀噙@樣的美！”多年經(jīng)驗(yàn)證明，人只有在兒時(shí)才能學(xué)會(huì)母語(yǔ)，才能掌握基本的音樂修養(yǎng)，才能感知、理解、感受和體會(huì)旋律的美。等到成年后再去彌補(bǔ)童年的遺憾是非常困難的，也幾乎是不可能的。
□□內(nèi)心對(duì)母語(yǔ)、對(duì)大自然之美和對(duì)音樂旋律的敏感程度都是相同的。如果孩子在□□早期階段就能從內(nèi)心感受到音樂作品的美，如果孩子能從聲音中體會(huì)到人在情感上的各種細(xì)微□化，那么他的文化修養(yǎng)水平將提升至任何其他手段都無法達(dá)到的高度。孩子在感受音樂旋律之美的同時(shí)，也把自己的美展現(xiàn)了出來——一個(gè)小不點(diǎn)兒意識(shí)到了自身的價(jià)值。音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而主要是培養(yǎng)人。
初秋時(shí)節(jié)，清新的空氣中的每一個(gè)聲響聽得一清二楚。傍晚時(shí)分，我和孩子們坐在青草地上。我讓他們聽里姆斯基·科薩科夫所作歌劇《沙皇薩爾坦的故事》中的小曲《野蜂飛舞》。這首曲子引起了孩子們的情緒反應(yīng)。他們說道：“大黃蜂時(shí)而飛近，時(shí)而飛遠(yuǎn)。聽到了小鳥啾啾的叫聲……”我們又聽了一遍這首曲子。隨后，我們來到了一片開著花的蜜源地。孩子們聽到蜜蜂豎琴般的鳴聲，這是大黃蜂在嗡嗡地叫個(gè)不停。那只毛茸茸的大黃蜂一會(huì)兒在花上飛舞，一會(huì)兒飛落到花頭上。孩子們高興極了。要知道，這可和錄制在磁帶上的那個(gè)旋律差不了多少，但是音樂作品里還蘊(yùn)含著一種與眾不同的美。作曲家從大自然中聽出了這種美，然后把它傳遞給我們聽。孩子們還想再聽一聽磁帶上的旋律。一天過后，我們一早又去了繁花盛開的蜜源地。孩子們聽到蜜蜂豎琴般的鳴聲，想去捕捉到毛茸茸大黃蜂發(fā)出的嗡嗡叫聲。他們?cè)诖饲坝X得普通的東西里發(fā)現(xiàn)了美。這就是音樂的魅力。
我選了一些曲子來聽。這些曲子里所表現(xiàn)的鮮明形象都是孩子們可以理解的，它們所傳遞出的聲音也是孩子們?cè)谥車涂梢月牭玫降模盒▲B的啾啾聲、樹葉的颯颯聲、驚雷的隆隆聲、流水的潺潺聲以及狂風(fēng)的呼嘯聲等。同時(shí)，我也要避免給孩子們灌輸過多的形象。我要再說一次，給孩子的音樂形象過多，就會(huì)過猶不及，也會(huì)讓他心慌意亂，以致情緒反應(yīng)遲鈍。我每個(gè)月使用的曲子不超過兩首，不過在每首曲子上都做了大量的教育工作，目的是為了讓孩子們產(chǎn)生一遍一遍反復(fù)聆聽音樂的愿望，讓孩子們每次都能發(fā)現(xiàn)音樂作品中的新魅力。在聆聽那些有助于掌握基本音樂修養(yǎng)的樂曲時(shí)，不要夾雜任何自發(fā)的、亂七八糟的形象，這一點(diǎn)也很重要。在聽完樂曲之后，孩子們應(yīng)當(dāng)再細(xì)心地聆聽一下田野的寧?kù)o，并且在感受這兩種旋律的同時(shí)去認(rèn)識(shí)大自然的美。
瞧，我們來到了橡樹林。初秋時(shí)節(jié)，一個(gè)安靜的陽(yáng)光明媚的日子，樹木在陽(yáng)光的照耀下閃爍著五彩繽紛的光芒，秋鳥吟唱，遠(yuǎn)處傳來了拖拉機(jī)轟隆轟隆的響聲，大雁在碧空中排成“人”字形隊(duì)伍飛行。我們欣賞了柴可夫斯基的《秋歌·十月》。這首曲子讓孩子們感受到了此前在周圍大自然中未曾留意過的獨(dú)特之美——橡樹上泛黃的葉子在微微擺動(dòng)，清新的空氣散發(fā)著一股芬芳清香，路旁的野甘菊凋謝了。
孩子們精神飽滿、心情愉快，然而這首大調(diào)曲子竟引起了淡淡的憂傷。孩子們預(yù)感陰云密布、秋雨連綿、雪虐風(fēng)饕、夜長(zhǎng)黃昏早的日子就要來臨了。他們?cè)谝魳沸傻母腥鞠抡務(wù)撈鹣奶斓拿谰昂徒鹕某跚铩Ｃ總�(gè)孩子都記得一些鮮明突出的東西。此刻，夏天和秋天的形象在他們的腦海中已是非常完美的了。
書單推薦
