本書內(nèi)容共六章，第一章為緒論，第二章為計算機輔助教學(xué)的發(fā)展，第三章為計算機輔助教學(xué)課件開發(fā)與制作，第四章為計算機輔助教學(xué)模式，第五章為基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輔助教學(xué)，第六章為計算機輔助英語教學(xué)。本書理論結(jié)合實踐，具有較強的指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)性。
所謂計算機輔助教學(xué)是指，利用計算機直接師或替代教行教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生接收或建構(gòu)知識的活動。在具體實踐中，可以僅把計算機作為教師講解教學(xué)內(nèi)容時媒體信息呈現(xiàn)的輔助手段，也可以用計算機課件來代替教師的講解，由“電腦教師”承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在“電腦教師”的指導(dǎo)特行個性化學(xué)/span>
隨著傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端的逐漸顯現(xiàn)，計算機輔助教學(xué)成為教學(xué)改革的途徑之一。研究發(fā)現(xiàn)，計算機與教學(xué)的結(jié)合是當(dāng)今乃至今后教學(xué)改革的一大趨勢。為此，研究計算機輔助教學(xué)的理論、方，開發(fā)高質(zhì)量的各種形式的課件，并將其應(yīng)用于教學(xué)中，成為信息社會背景下教育工作者應(yīng)努力實現(xiàn)的目標(biāo)。
本書內(nèi)容共六章，章為緒論，第二章為計算機輔助教學(xué)的發(fā)展，第三章為計算機輔助教學(xué)課件開發(fā)與制作，第四章為計算機輔助教學(xué)模式，第五章為基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輔助教學(xué)，第六章為計算機輔助英語教學(xué)。本書理論結(jié)合實踐，具有較強的指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)性。
本書在撰寫過程中涉及的研究內(nèi)容廣泛，具有較強的綜合性和應(yīng)用性。由于筆者有限，加之時間倉促，書中不妥之處在所難免，敬請讀者批評指正，以便今一步修改，使之完善。
章緒論
第一節(jié) 計算機輔助教學(xué)概述
第二節(jié) 計算機輔助教學(xué)理論基礎(chǔ)
第三節(jié)計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用
第二章計算機輔助教學(xué)的發(fā)展
第一節(jié) 計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生與形成
第二節(jié) 計算機輔助教學(xué)的發(fā)展歷程
第三節(jié)計算機輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
第四節(jié) 計算機輔助教學(xué)的發(fā)展路徑和趨勢
第三章 計算機輔助教學(xué)課件開發(fā)與制作
第―節(jié)┄計算機輔助教學(xué)課件概述
笫二節(jié) 計算機輔助教學(xué)課件的理論依據(jù)和價值
第三節(jié)計算機輔助教學(xué)課件開發(fā)與制作的演變與困境
第四節(jié)計算機輔助教學(xué)課件開發(fā)與制作的問題與對策
第四章計算機輔助教學(xué)模式·
第一節(jié) 教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式
第二節(jié)計算機輔助教學(xué)模式的特點、發(fā)展與類型
第三節(jié)計算機輔助教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足
第五章基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輔助教學(xué)
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程概述
第二節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輔助教學(xué)的概念、特點、形式、優(yōu)勢和不足
第三節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
第六章 計算機輔助英語教學(xué)
第一節(jié)英語教學(xué)概述
第二節(jié) 計算機輔助英語教學(xué)的演變
第三節(jié)計算機輔助英語教學(xué)的策略和模式
第四節(jié) 計算機輔助英語翻譯教學(xué)
第五節(jié) 計算機輔助英語閱讀教學(xué)
參考文獻
章緒論
節(jié)計算機輔助教學(xué)概述
一、計算機輔助教學(xué)的概念
計算機輔助教學(xué)，顧名思義，和計算機設(shè)備及技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，主要是利用計算機相關(guān)技術(shù)來輔助教學(xué)活動的順利開展，以提升教學(xué)效率。對于計算機輔助教學(xué)的概念，不同學(xué)者會存在不同的認(rèn)識，但是其中的內(nèi)涵是相同的。具體來說，可以從狹義和廣義兩個方行認(rèn)知。
（一）狹義的概念
從狹義角度來理解計算機輔助教學(xué)，其主要指的是在課堂教學(xué)活動中，教師通過計算機教學(xué)軟件和技術(shù)來設(shè)計和展示課堂教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生主要是通過教師課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)課件內(nèi)行知識的學(xué)握。簡單來說，就是通過計算機教學(xué)技術(shù)輔助教師或者直接代替教師向?qū)W生傳授課堂知識，并對學(xué)生掌握的知識和技行訓(xùn)練。同時，我們也可以認(rèn)為計算機輔助要是教師通過相應(yīng)的教學(xué)軟件將課堂教學(xué)活動中需要講解的內(nèi)容與計算機技術(shù)、軟行有機結(jié)合，將具體內(nèi)容通過編程方式輸入計算機之中，如此學(xué)生便可以通過和計算行適當(dāng)?shù)幕雍蜏贤▉砀颖憬莸貙W(xué)握相關(guān)知識。教師通過計算機不僅豐富和創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式，而且能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個更加豐富、活躍的教學(xué)氛圍。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生可以通過計算機互動軟行更加便捷的交流。從上述認(rèn)知當(dāng)中我們可以對計算機輔助教學(xué)有這樣的理解：計算機輔助教學(xué)是通過課件演示的方式開展教學(xué)活動的，但是我們還要認(rèn)識到這一方式并不是計算機輔助教學(xué)的全部特征。
（二）廣義的概念
從廣義角度來理解計算機輔助教學(xué)，即將其看作一種教學(xué)活動中使用的媒體形式。這種教學(xué)媒體形式不僅能夠豐富和影響傳統(tǒng)教學(xué)活動中的途徑和方法，而且可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。從這一角度上來理解，教師利用計算機編助教學(xué)能夠豐言課堂教學(xué)方式，推動教學(xué)體系的完善和發(fā)展而使課堂教學(xué)方式向更高質(zhì)量和更適用的方向發(fā)展。由此可見，計算機輔助教學(xué)能夠?qū)⒄n做教學(xué)過程和計算機教學(xué)技行有機結(jié)合，能夠?qū)虒W(xué)過行整體優(yōu)化，這也是其重要的一個界定。
（三）其他相關(guān)概念
隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新的教育理論的不斷提出，在計算機輔助教學(xué)之外又出現(xiàn)了一些與之相類似的新的概念和術(shù)語，具體如下。
pan style="font-family:宋體">計算機輔助學(xué)span>
所謂計算機輔助學(xué)學(xué)據(jù)自己的學(xué)自主利用計算機相關(guān)技術(shù)開展學(xué)。這一概念與計算機輔助教學(xué)十分類似，只不過其更加注重學(xué)自。
2.計算機輔助訓(xùn)練
所謂計算機輔助訓(xùn)練，主要指的是將計算機教用到技能訓(xùn)練的過程之中。其主要特點是學(xué)標(biāo)明確，并且更加注重對學(xué)際操作能力和突發(fā)狀況應(yīng)變能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
3.計算機支持的合作學(xué)span>
所謂計算機支持的合作學(xué)要指的是學(xué)理利用計算機信息技術(shù)在學(xué)中開展合作與交流。其主要的表現(xiàn)是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)受時間和空間的限制，通過計算機交臺和軟行小組討論與課題研究等合作學(xué)。
4.數(shù)字化學(xué)span>
數(shù)字化學(xué)科學(xué)信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)前社會中出現(xiàn)的一種的教育理念。數(shù)字化學(xué)現(xiàn)不僅是對傳統(tǒng)教行的一次革新，更是當(dāng)前學(xué)校教育中的重要構(gòu)成部分，是社會化學(xué)身教育得以順利實現(xiàn)的一種重要的支持手段。
從以上各個概念和術(shù)語的產(chǎn)生與界定來看，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)不屬于傳統(tǒng)教學(xué)過程中的輔助手段，而是一種不受時間和空間限制、不受教學(xué)方法局限的自措施，更是科技發(fā)展變革中教育領(lǐng)域改革的重要標(biāo)志和成果。
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