目錄 第1 講 當(dāng)幼兒園遇上小學(xué)：兩種不同的教育環(huán)境/ 1 幼兒從幼兒園一日生活中能學(xué)到什么？學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)從哪些方面入手？能否從幼兒園順利過渡到小學(xué)并適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)模式，直接決定幼兒下一階段的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。 第2 講 視聽動能力：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的生理準(zhǔn)備/ 37 幼小銜接，不僅是知識的銜接，也不僅僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，還包括學(xué)習(xí)能力的銜接。如何培養(yǎng)兒童的視聽動能力？視聽動能力與說、寫、讀、算能力的關(guān)系是怎樣的？本講從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的生理準(zhǔn)備層面給出了回答。 第3 講 認(rèn)知能力：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的心理準(zhǔn)備/ 69 除了視聽動能力，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力還包含注意力、記憶力、思維能力、語言能力、數(shù)與運(yùn)算能力、空間認(rèn)知能力、信息加工速度、執(zhí)行控制力等各種認(rèn)知能力。本講提出了提高兒童基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的策略。 第4 講 知識基礎(chǔ)：學(xué)科素養(yǎng)準(zhǔn)備/ 95 做好學(xué)科知識的早期準(zhǔn)備只是學(xué)計算、拼音那么簡單嗎？如何打好學(xué)科知識基礎(chǔ)？這是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，包含語音能力、書面語和數(shù)概念方面的準(zhǔn)備。本講從兒童學(xué)科素養(yǎng)的角度給出了回答。 第5 講 學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣：行為準(zhǔn)備/ 131 教師和家長如何營造有利于良好行為養(yǎng)成的環(huán)境、如何正確開展行為教育和指導(dǎo)，是本講要探討的問題。 第6 講 我準(zhǔn)備好啦：兒童入學(xué)準(zhǔn)備評估/ 151 孩子是否為入學(xué)做好了能力、心理、知識和技能方面的準(zhǔn)備？這需要教師和家長對兒童入學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行評估。本講介紹了入學(xué)準(zhǔn)備期兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)以及評估的內(nèi)容、方式。 參考文獻(xiàn)/ 184 附錄 教育名家對學(xué)習(xí)支持中心的贊譽(yù)/ 188 后記/ 193