《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，按照專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準
對接、教學過程與生產過程對接的要求，積極推進學歷證書和若干職業(yè)技能等級證書1 X證
書制度，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。
本書以三對接要求為主要編寫思路，深入研究高等職業(yè)院校學生特點，調研企業(yè)工作過
程，形成體現(xiàn)高等職業(yè)院校教育教學特色的基于工作過程的 C 語言程序設計教材。本書的特點主
要包括以下幾方面：
（1）基于工作過程的項目化教學設計。本書以學生成績管理系統(tǒng)綜合項目為載體，實境展
現(xiàn)企業(yè)軟件開發(fā)過程。根據軟件開發(fā)過程，將綜合項目劃分為若干子項目，每個子項目橫向獨立，
縱向相互聯(lián)系，且從簡單到復雜。在企業(yè)實境中，每個項目由單個程序員同時進行，然后合并成
系統(tǒng)。學生學完本書，合并所有子項目即可形成完整的學生成績管理系統(tǒng)。
（2）以工作任務為載體實現(xiàn)案例化教學。本書共 24 個工作任務，本著提出問題分析問
題學習知識點解決問題的思路，循序漸進地逐級引出 C 語言程序設計的教學內容。
（3）以可擴展性、操作性、貼近工作崗位為原則，選取綜合項目，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
學生成績管理系統(tǒng)與學生學習息息相關，學生對軟件開發(fā)過程的步驟理解更加透徹，對課程內容
與職業(yè)標準的融合潛移默化，更加貼近于企業(yè)工作崗位；將項目功能的不完善性預留出來，刺激
學生的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，易于培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的自學能力。
（4）深入研究高等職業(yè)院校學生特點，以學生擅長的形象思維方式為出發(fā)點，培養(yǎng)學生編
寫程序的能力。高等職業(yè)院校學生基礎知識較為薄弱，對理論知識學習相對不感興趣，對技能訓
練興趣濃，動手能力強。根據這些特點，本書的程序實例從軟件的使用者和軟件的編寫者兩個方
面分析問題，從形象思維到理論研究，將學生不擅長的理論知識、復雜的邏輯關系以圖示或流程
圖的形式講解，將復雜問題簡單化。
本書由徐明、馬經權、盧麗君任主編，由程振中、朱建武、肖祥、王維維任副主編，黃小英、
凌明毅參與編寫，姜惠英主審。福建水利電力職業(yè)技術學院徐明對本書的編寫思路與大綱進行了
總體策劃，指導全書的編寫，對全書進行統(tǒng)稿，并編寫了項目一～項目七；武昌首義學院盧麗君
協(xié)助完成統(tǒng)稿工作，并編寫了項目八；東莞市電子科技學校程振中完成了書中部分圖表編輯；武
漢城市職業(yè)學院朱建武、福建水利電力職業(yè)技術學院肖祥編寫了項目九；武漢信息傳播職業(yè)技術
學院馬經權編寫了項目十；福建水利電力職業(yè)技術學院王維維編寫了附錄；福建水利電力職業(yè)技
術學院黃小英、福建水利電力職業(yè)技術學院凌明毅編寫了每個項目的自測題；全書由福建水利電
力職業(yè)技術學院姜惠英主審；福建信息職業(yè)技術學院的張智群副教授和深圳市芯辰工控有限公司
的謝邵穎高級工程師對本書給出了很好的建議。本書的出版得到了中國鐵道出版社有限公司和福
建省信息職業(yè)教育集團的大力支持，在此特向所有支持我們的朋友們表示由衷的謝意。
由于編者水平有限，加之時間倉促，書中存在不妥和疏漏之處在所難免，熱切期望得到專家
和讀者的批評指正。
編 者
2021 年6月