第一編 “活教育”中的幼兒游戲 如何在游戲中以問(wèn)題情境引領(lǐng)幼兒深度學(xué)習(xí)（張煒瑋） 幼兒園定向游戲設(shè)計(jì)與組織的實(shí)踐研究（繩海靜） 幼兒自主建構(gòu)游戲的探究與實(shí)踐（姬 媛） 利用自然資源，提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力（李 響） 從興趣點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)（朱 凡） 把握幼兒年齡與游戲特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)發(fā)展性區(qū)域游戲環(huán)境（劉 芳） 中大班幼兒建構(gòu)區(qū)合作行為研究（李 靜） 運(yùn)動(dòng)游戲中指導(dǎo)家長(zhǎng)提升幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效策略（侯曉紅） “活起來(lái)”的色彩游戲讓幼兒愛(ài)上表達(dá)（任曉燕） 在自由寬松的教育環(huán)境下樹(shù)立幼兒自信心（李 曼） 戶外區(qū)域游戲中幼兒動(dòng)態(tài)平衡能力發(fā)展的指導(dǎo)策略（陳 煒） 開(kāi)放性區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)小班幼兒主動(dòng)游戲的研究（李 環(huán)） 第二編 “活教育”課程 淺談如何讓數(shù)學(xué)自然地滲透在幼兒一日生活中（劉 蕓） 幼兒早期閱讀行為習(xí)慣培養(yǎng)研究（陳 玲） 幼兒園里的“活教育”——陳鶴琴教育思想研究與實(shí)踐 充分發(fā)揮幼兒一日生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)教育價(jià)值的實(shí)踐研究（吳 超） 淺談如何用公園環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育（朱欣玨） . 利用園所周邊自然資源，開(kāi)展大班科學(xué)探究活動(dòng)的研究（鄭 幗） 在主題活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自主發(fā)展——“有趣的造紙”（劉 穎） “前門(mén)胡同我的家”大班生活化課程的實(shí)踐研究（劉 利 于景怡 李沐子） 幼兒愛(ài)國(guó)尚禮教育指導(dǎo)策略的研究（郝海鷗 楊麗麗 馮月仙 于景怡） 基于陳鶴琴教育思想下的幼兒園實(shí)踐研究（李麗麗） 借鑒陳鶴琴“活教育”的思想培養(yǎng)幼兒“服務(wù)能力”的應(yīng)用研究（申玉榮 胡琳琳） 講述活動(dòng)促幼兒的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展（單 旭） “活教育”指導(dǎo)下有效開(kāi)展小班幼兒體育活動(dòng)（高云紅） 音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的研究（宋云娜） 幼兒園生活化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（倪 喆） 開(kāi)放式區(qū)域戶外體育活動(dòng)的支持策略（趙湘霞） 如何有效把握騎小車(chē)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量（劉梅卉） 敏捷梯在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用（李 佳） 幼兒園開(kāi)設(shè)體能課的歷程及思考（甘 瑾） 結(jié)合陳鶴琴教育理論，借助繪本提升中班幼兒數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣（劉 倩） 基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大班幼兒自主交往能力發(fā)展（金 東） 在面對(duì)面沙龍互動(dòng)中引領(lǐng)家長(zhǎng)真實(shí)應(yīng)用陳鶴琴家庭教育原則（趙 萍） “活教育”活動(dòng)案例 大班家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)：起床不拖拉（張桂華） 中班語(yǔ)言活動(dòng)：嘀嘀打車(chē)游北京（趙 軍） 大班科學(xué)活動(dòng)：真假小青蛙（王玉娜） 中班藝術(shù)活動(dòng)：海綿創(chuàng)意畫(huà)（韓劍杰） 大班主題活動(dòng)：我們來(lái)策劃清華潔華幼兒園（朱家辰） 小班“找一找”主題系列活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)春天（舒 麗） 大班主題活動(dòng)：秋天豐收的果實(shí)（馬 蘭） 大班舞蹈活動(dòng)（關(guān) 博） 大班“小動(dòng)物狂想曲”主題系列活動(dòng)：讓春天“活”起來(lái)（蘭 渝） 大班社會(huì)活動(dòng)：秋游職業(yè)體驗(yàn)（杜泉潔） 大班社會(huì)活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志（曹 月） 大班社會(huì)活動(dòng)：我和小車(chē)的不解之緣（賈曉青 顧 宇 高 洋 張 旭） ....281