采集狩獵時(shí)代，人類開始學(xué)會(huì)創(chuàng)造和使用生產(chǎn)工具，使得石斧工藝技術(shù)突飛，給生產(chǎn)生活帶來(lái)了巨大變化。到了工業(yè)時(shí)代，以蒸汽機(jī)為代表的工業(yè)機(jī)器被廣泛使用，機(jī)器逐漸取代人力手工，在工業(yè)界掀起了一場(chǎng)工業(yè)與技術(shù)的革命。20世紀(jì)90年代信息技術(shù)的飛速發(fā)展引發(fā)了人類社會(huì)又一次巨大的改變，教育領(lǐng)域也在此浪潮中不斷革新。隨著信息技術(shù)步，教學(xué)環(huán)境也隨之改變，從初的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境過(guò)渡到多媒體教學(xué)環(huán)境，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)、幻燈片、投影儀等在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。混合教學(xué)環(huán)境、在線教學(xué)環(huán)境等如雨后春筍般相繼出現(xiàn)，在教育領(lǐng)域芽。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，智慧教學(xué)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生，智慧教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更的學(xué)和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供多種“強(qiáng)交互”“深體驗(yàn)”的適用于不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)，使得學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)、快樂、以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)。


國(guó)家高度重視以技術(shù)為支撐的智慧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和智慧教育的發(fā)展，并相繼頒布了一系列的相關(guān)政策。2017年7月，印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中指出人工智能發(fā)入新階段，并成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)方法改革，構(gòu)含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)新型教育體系，努力建設(shè)智能校園，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程的應(yīng)用；開發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教臺(tái)，開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)；建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日�；�教育和終身化教育的個(gè)性化定制。2018年，《教育信息化2.0）提出要順應(yīng)智能環(huán)境下教育的發(fā)展路徑，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境，技術(shù)開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)，“智慧教育”在國(guó)家層面的文件中被明確強(qiáng)調(diào)，文中強(qiáng)調(diào)了要實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)據(jù)化、連接性、開放性和智能化，建設(shè)自動(dòng)、智能的教育信息化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。


吉林省高度重視信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，經(jīng)些年的發(fā)展，各地智慧環(huán)境普及率得到了顯著提升。由于缺乏關(guān)于智慧教育和智慧教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)性和整體化的解決方案，“環(huán)境”與“教學(xué)”始終存在“兩層皮”的問題，“后一公里”現(xiàn)象依然存在。多年來(lái)，我們一直在努力研究“環(huán)境一教師一學(xué)生一學(xué)習(xí)材料”之間的關(guān)系，試圖尋找其中的融合規(guī)律，在智慧教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用方面取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，尤其在提升工程2.0的實(shí)施中，極大推動(dòng)該項(xiàng)工作程，加速了成果的產(chǎn)出。作為工作在一線的教育工作者，我們覺得有責(zé)任和義務(wù)將理論結(jié)合實(shí)踐，把我們?cè)谥腔劢虒W(xué)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)和心得整理成系統(tǒng)的文本，與所有有需要的教育工作者一同分享，為教育事業(yè)做一些微薄的貢獻(xiàn)。以上就是這本書誕生的由來(lái)。


本書系“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)操指南”系列叢書中的重要組成部分，在編寫過(guò)程中，緊密圍繞智慧學(xué)概念、特點(diǎn)、模式概述、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，試圖使理論結(jié)合實(shí)踐，聚焦智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)主體參與互動(dòng)，深入思考，與本書形成共鳴并獲取知識(shí)的輸入，在閱讀和使用本書的過(guò)程中，體會(huì)實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的基本理念和終目標(biāo)，掌握智能化教學(xué)指導(dǎo)的技能和方法。我們真誠(chéng)地希望本書的讀者能夠從中受到啟發(fā)，感受本書編寫的意圖，并結(jié)合自身的經(jīng)歷，一步的應(yīng)用。本書的特點(diǎn)可歸納為以下四個(gè)方面：


基于理論，結(jié)合實(shí)踐。在經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)性的梳理后，我們認(rèn)為，要想發(fā)揮智慧教學(xué)環(huán)境的作用要注意以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)當(dāng)從理論入手，必須從學(xué)理的角度理解智慧教育和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：其次，僅僅停留在理論層面是不夠的……的實(shí)踐案例，東北師范大學(xué)出版社為本書的出版給予了大力支持，在此一并表示感謝！本書在撰寫過(guò)程中參考和借鑒了許多專家學(xué)者的研究成果，引用了國(guó)內(nèi)外多方面的案例資料，在此一并表達(dá)謝意！由于時(shí)間倉(cāng)促，未能與所有作者取得聯(lián)系，在此也表示歉意。


本書成稿后，邀請(qǐng)多位教育理論專家，培訓(xùn)專行了仔細(xì)的審讀，并提出了中肯的意見，在此深表謝意。由于我們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的局限，編寫中還有很多缺憾和疏漏，懇請(qǐng)廣大讀者指正。