第一節(jié) 教師道德智慧的基本內(nèi)涵


問題與分析


問題直擊


案例pan>打呼這件事


一大早，安老師剛來到教室，班級(jí)六個(gè)學(xué)生就走上前來告狀。安老師問其原因，大家七嘴八舌說起來。原來宿舍同學(xué)小左，昨天晚上打呼嗜響，弄得大家都睡不好覺。其他幾個(gè)舍友偷偷地爬起來，拿了紙巾做成紙團(tuán)塞住小左的鼻子。小左被弄醒了，生氣地吼叫了一聲，情緒不穩(wěn)定的本來躲在被窩里看書，吵鬧聲讓他更加煩悶，把書扔向小左，結(jié)果砸中了其他舍友，大家就吵起來后動(dòng)手了，這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)引來舍管阿姨，他們被阿姨教訓(xùn)了一通，通知他們今天早上先來班主任這里說明情況，等會(huì)還要去德育


處接受教育。


說完之后，大家很氣憤，也很委屈，都把責(zé)任推向了小左。小左低著頭，一聲不響。


安老師聽后很生氣地對(duì)著這群學(xué)生說：“我也很生氣，一大早的好心情都被你們搞沒了，這個(gè)星期的文明班級(jí)，看看，被你們‘害’沒了！先都站在陽臺(tái)上好好想想，打呼這樣的小事情還被你們八抬大轎抬出來了，丟不丟臉！你們想不處罰，就好好承認(rèn)錯(cuò)誤�！�


六個(gè)孩子早讀結(jié)束后，向安老師和德育處承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。


安老師跟辦公室其他老師說：“這些都是小事情，站一站，嚇一嚇，就清醒了，幾十年班主任了，每年都會(huì)遇到這種打呼嚕的事情，真是煩！”


案例2勇敢的心


范老師一直認(rèn)為杰是個(gè)不簡(jiǎn)單的男生，而且是非同尋常的，但是他的表現(xiàn)顯得那么安分守己、中規(guī)中矩。杰告訴范老師，自己的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了野心，正因?yàn)檫@種懦弱，導(dǎo)致了他中考失常發(fā)揮，來到普通高中，而非他內(nèi)心無數(shù)次向往的中學(xué)。范老師不想讓杰成為一臺(tái)快要報(bào)廢的“機(jī)器”，于是決定“修理”他。


終于有了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)。班級(jí)實(shí)行小組管理，表現(xiàn)超棒的杰被組員們推選為組長。中午，開了兩個(gè)小組的交接會(huì)議。剛開始，杰就想打退堂越：“范老師，我們組都是老實(shí)人，不好辦啊�！狈独蠋熣f：“不怕，一定要堅(jiān)持去做，形成自己的管理方式、管理，匯聚小組的凝聚力，老師相信你們是不同凡響的。先看看‘逆天黨’是如何做的，然后可以在模仿中提升�！狈独蠋熗低悼粗�他在會(huì)議中不停地記承著什么，內(nèi)心歡喜地期待著。


小組管理的天。因?yàn)榻Y(jié)必須由組長帶頭負(fù)責(zé)，范老師暗暗觀察杰的神情，明顯感覺到他的不安。范老師看著他緊張的樣子，不忍心打擾。他已經(jīng)沒有心思做作業(yè)了，一直在看著時(shí)間，焦急地等待著。范老師鼓勵(lì)并建議他要說出自己組的周主題以及分解的每日目標(biāo)。讓范老師震撼的事情發(fā)生了。只見杰急勿匆地走上講臺(tái)，放開噪門，流利地發(fā)言，大方地展示。然烈的掌聲瞬間映紅了他的臉。接著，結(jié)道：“昨天的夜自修大家都認(rèn)真，給自己鼓勵(lì)一下，掌聲！”


范老師說：“其實(shí)學(xué)習(xí)生活中處處都有機(jī)會(huì)，這就是一種機(jī)會(huì)。杰抓住機(jī)會(huì)，走出勇敢的步，真棒！”同學(xué)們齊刷刷地轉(zhuǎn)過頭看著他，同時(shí)送出了真誠的掌聲。杰因激動(dòng)而漲紅的驗(yàn)蛋，顯得更加帥氣。


問題診斷


格拉斯提出問題解決模式有四個(gè)階段，其中第二階段就是制訂計(jì)劃，從廣闊的問題中搜索出能達(dá)到目標(biāo)的解決方法，也就是從長時(shí)記憶中搜索出與解決問題有關(guān)的信息。如果搜索出過去解決同類問題的辦法，就可以利用這種辦解決當(dāng)前問題，否則，就要探索其他方法解決問題。


案例pan>中安老師的行為顯然也是目前廣大教師的通常做法，尤其對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，違紀(jì)行為在老師們的“站一站”“嚇一嚇”中很快得到了“解決”。事實(shí)上，問題真正解決了嗎？我們從安老師的“經(jīng)驗(yàn)”中看到，根本……