緒論
一、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈研究背景
二、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈研究意義
三、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈的內(nèi)涵、特征
四、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈研究方法
五、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈研究的創(chuàng)新

第一章 當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈思想資源、思想借鑒和思想基礎(chǔ)
一、中國(guó)古代社會(huì)關(guān)于統(tǒng)治階級(jí)指導(dǎo)思想教育鏈思想梳理
二、西方社會(huì)關(guān)于統(tǒng)治階級(jí)指導(dǎo)思想教育鏈思想借鑒
三、馬克思主義關(guān)于統(tǒng)治階級(jí)指導(dǎo)思想教育鏈思想基礎(chǔ)

第二章 當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義觀結(jié)構(gòu)方程研究
一、問題的提出
二、理論基礎(chǔ)與假設(shè)
三、數(shù)據(jù)與研究結(jié)果
四、分析與討論

第三章 當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈的若干理論
一、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈的依據(jù)、目標(biāo)、條件
二、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈的要素、結(jié)構(gòu)
三、當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈的機(jī)制、功能

第四章 馬克思主義理論入腦的過程
一、馬克思主義理論入腦過程的內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素
二、馬克思主義理論入腦過程的理論分析
第五章針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的理論教學(xué)鏈
一、針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的理論教學(xué)鏈的內(nèi)涵、特征、分類
二、針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的理論教學(xué)鏈的構(gòu)成、運(yùn)行、作用

第六章 針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的實(shí)踐教學(xué)鏈
一、針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的實(shí)踐教學(xué)鏈的內(nèi)涵、特征、分類
二、針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的實(shí)踐教學(xué)鏈的構(gòu)成、運(yùn)行、作用

第七章 針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的管理教學(xué)鏈
一、針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的管理教學(xué)鏈的思想資源
二、針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的管理教學(xué)鏈的內(nèi)涵、特征、分類
三、針對(duì)馬克思主義理論入腦過程的管理教學(xué)鏈的構(gòu)成、運(yùn)行、作用

第八章 “厘掘思想”、“觀”和“考勤是養(yǎng)成”對(duì) “獲得認(rèn)知”的成效
一、“厘掘思想”對(duì)“獲得認(rèn)知”的成效
二、“觀”對(duì)“獲得認(rèn)知”的成效
三、 “考勤是養(yǎng)成”對(duì)“獲得認(rèn)知”的成效

第九章 “創(chuàng)新內(nèi)容”、“聽”和“作業(yè)是訓(xùn)練”對(duì) “形成認(rèn)同”的成效
一、“創(chuàng)新內(nèi)容”對(duì)“形成認(rèn)同”的成效
二、“聽”對(duì)“形成認(rèn)同”的成效
三、“作業(yè)是訓(xùn)練”對(duì)“形成認(rèn)同”的成效

第十章 “討辯激思”、“訪”和“考試是督促”對(duì)“樹立觀念”的成效
一、“討辯激思”對(duì)“樹立觀念”的成效
二、“訪”對(duì) “樹立觀念”的成效
三、“考試是督促”對(duì)“樹立觀念”的成效

第十一章 “寫講促學(xué)”、“演”和 “活動(dòng)是強(qiáng)化”對(duì)“堅(jiān)定信念”的成效
一、“寫講促學(xué)”對(duì)“堅(jiān)定信念”的成效
二、“演”對(duì)“堅(jiān)定信念”的成效
三、“活動(dòng)是強(qiáng)化”對(duì)“堅(jiān)定信念”的成效

第十二章 “評(píng)閱敘事”、“幫”和“敘事見高低”對(duì) “付諸實(shí)踐”的成效
一、“評(píng)閱敘事”對(duì) “付諸實(shí)踐”的成效
二、“幫”對(duì) “付諸實(shí)踐”的成效
三、“敘事見高低”對(duì) “付諸實(shí)踐”的成效

第十三章 “交流匯報(bào)”“思”對(duì)“實(shí)踐升華”的成效
一、“交流匯報(bào)”對(duì)“實(shí)踐升華”的成效
二、“思”對(duì)“實(shí)踐升華”的成效

主要參考文獻(xiàn)
后記