前?言 親愛(ài)的讀者朋友，在開(kāi)始播音主持語(yǔ)音發(fā)聲體系的梳理之前，有一些語(yǔ)音發(fā)聲過(guò)程中的具體問(wèn)題需要和您做一番交流。如果您目前是一位播音主持藝術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生，或是朗讀朗誦藝術(shù)愛(ài)好者，或是一位從事有聲語(yǔ)言交流工作的職員，在各位的工作、學(xué)習(xí)、生活之中是否出現(xiàn)過(guò)如下問(wèn)題： （1）“在家鄉(xiāng)久了，以為自己說(shuō)的就是普通話。到了學(xué)校，我才知道自己在個(gè)別音節(jié)的發(fā)音上還存在一些偏差，總覺(jué)得自己的語(yǔ)音不夠純正。” （2）“離開(kāi)了話筒，我的聲音就響亮不起來(lái)了，好像使了很大的力氣，聲音就是傳不遠(yuǎn)、發(fā)不飽滿�！� （3）“老師說(shuō)我總是帶唱調(diào)，我也不知道自己播講稿件的時(shí)候到底帶的是什么調(diào)�！� （4）“奇怪了，怎么我一說(shuō)話別人就能聽(tīng)出我是南方人？” （5）“我總是感覺(jué)播講到一定的量以后，氣就開(kāi)始不夠用了，特別累�！� （6）“我已經(jīng)很用力了，別人還是聽(tīng)不清我在說(shuō)什么。我已經(jīng)特別注意調(diào)動(dòng)思想感情了，怎么還是讀得生硬呢？” （7）“我總感覺(jué)喉嚨處有東西，咳又咳不出來(lái)�！� （8）“在播講的過(guò)程中，處理高音的時(shí)候總感覺(jué)上不去，而一到低音嗓子就啞了、劈了，聲音怎么就散了呢？” 上述問(wèn)題都是筆者在課堂上或語(yǔ)音發(fā)聲培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生們問(wèn)得最多的問(wèn)題，這些問(wèn)題經(jīng)常會(huì)困擾有聲語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)者、愛(ài)好者及傳播者，使大家覺(jué)得不易突破、事倍功半。 第一至第四個(gè)問(wèn)題涉及語(yǔ)音學(xué)，是播音主持藝術(shù)專業(yè)“準(zhǔn)與不準(zhǔn)”的問(wèn)題�！皽�(zhǔn)與不準(zhǔn)”依賴于聲母、韻母、聲調(diào)、語(yǔ)流音變的規(guī)范與精準(zhǔn)。語(yǔ)音不夠純正表現(xiàn)在聲母送氣音與不送氣音不分，唇舌無(wú)力，聲母f與h不分，聲母n與l相混，j、q、x尖音嚴(yán)重，z、c、s與zh、ch、sh平翹舌不分，等等。比如一位律師對(duì)一位老人說(shuō)：“老人家，您是可以‘上樹(shù)’的，法律會(huì)保護(hù)您的權(quán)益�！崩先寺�(tīng)后，一臉茫然。很顯然，這位律師將“上訴”說(shuō)成了“上樹(shù)”， 這就是聲母發(fā)音出現(xiàn)的失誤。聲母系統(tǒng)的發(fā)音準(zhǔn)確了，第一個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。 第二個(gè)問(wèn)題與韻母相關(guān)，韻母在整個(gè)音節(jié)中明顯突出、地位重。“聲音不響亮”是韻母ɑ、o、ｅ、i、u、ü中的一個(gè)或幾個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確或不圓滿造成的。 第三個(gè)問(wèn)題是聲調(diào)問(wèn)題，原因是陰平（一聲）沒(méi)有發(fā)到位，上聲（三聲）沒(méi)有“發(fā)到底”或沒(méi)有“升上來(lái)”。 第四個(gè)問(wèn)題是語(yǔ)流音變規(guī)律沒(méi)有掌握好，缺少必要的輕聲、兒化韻，詞的輕重格式?jīng)]有合乎規(guī)律，“一”與“不”及上聲（三聲）變調(diào)有問(wèn)題，等等。某些不符合普通話的表達(dá)，盡管聲母、韻母、聲調(diào)比較準(zhǔn)確，但是基本的語(yǔ)流音變都沒(méi)有按照規(guī)律處理，也影響普通話的質(zhì)量。當(dāng)然，這會(huì)受到地域環(huán)境的影響，有聲語(yǔ)音與自身的生存土壤有著密切聯(lián)系。人們離開(kāi)故土，在新的環(huán)境下生活，語(yǔ)音在一定程度上會(huì)有所改變。嚴(yán)格意義上講，“鄉(xiāng)音無(wú)改”是一種理想化的追求，“鄉(xiāng)音改”也像“鬢毛衰”一樣是自然的、合規(guī)律的變化。例如在電影《沒(méi)完沒(méi)了》中，從小在北京長(zhǎng)大的女主角經(jīng)過(guò)多年的海外漂泊回到北京，她和男主角一起談起小時(shí)候的生活，當(dāng)男主角說(shuō)到自己也“吃過(guò)剩飯，很香”時(shí)，女主角問(wèn)“你也有吃嗎”。這里的“有吃”就不是普通話，純正的普通話應(yīng)為“你也吃過(guò)嗎”，即使“有吃”兩個(gè)音節(jié)的聲韻調(diào)準(zhǔn)確，也不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，輕聲、兒化韻、變調(diào)等語(yǔ)音現(xiàn)象都是普通話標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。解決這四個(gè)問(wèn)題需要我們進(jìn)行學(xué)習(xí)及理論基本技巧的積累，需要進(jìn)行必要的實(shí)操演練，正是本書(shū)上篇（第一章—第四章）講解的內(nèi)容：聲母的準(zhǔn)確性、韻母的響亮度、聲調(diào)的方向感和語(yǔ)流音變的規(guī)律性。 第五至第八個(gè)問(wèn)題涉及發(fā)聲學(xué)，是播音主持藝術(shù)專業(yè)“好與不好”的問(wèn)題。 第五個(gè)問(wèn)題明顯出在氣息控制上，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的呼吸不自如。這里的“呼吸”有別于生活中的呼吸，是播音主持藝術(shù)創(chuàng)作專用的“胸腹聯(lián)合式呼吸法”。有關(guān)這方面內(nèi)容的具體講解在本書(shū)的第五章“學(xué)會(huì)氣息控制 注重穩(wěn)定自如”。 第六個(gè)問(wèn)題是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，也是播音主持藝術(shù)專業(yè)的核心問(wèn)題，我們統(tǒng)稱為“吐字歸音”。它涉及語(yǔ)音發(fā)聲過(guò)程中字正腔圓的清晰度問(wèn)題，在本書(shū)的第六章“口腔控制與吐字歸音”中，我們將重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。 第七個(gè)問(wèn)題涉及口腔控制、喉部控制、共鳴腔協(xié)調(diào)配合等。這個(gè)問(wèn)題集中表現(xiàn)在聲音捏擠、干澀及胸腔不能給口腔以必要的支撐，進(jìn)而造成口腔和喉腔壓力過(guò)大、不自如，聲音不飽滿、不圓潤(rùn)，本書(shū)的第七章“強(qiáng)化共鳴腔的協(xié)調(diào)配合”會(huì)對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)探討。 第八個(gè)問(wèn)題涉及播音主持藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的聲音彈性，也就是在情、聲、氣三者結(jié)合狀態(tài)下進(jìn)行的聲音要素的對(duì)比訓(xùn)練，使聲音具備伸縮性、可變性、流暢性的特點(diǎn)。我們將在本書(shū)的第八章“獲取聲音彈性 向語(yǔ)言表達(dá)過(guò)渡”中為讀者詳細(xì)介紹。 綜上所述，語(yǔ)音發(fā)聲的科學(xué)訓(xùn)練就是針對(duì)播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的形式展開(kāi)的研究。在表達(dá)形式方面，值得我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練、反復(fù)摸索的具體問(wèn)題較多，如在即將播講的稿件中是否存在容易忽視的誤讀和混讀的字音，在播講過(guò)程中唇、齒、喉、舌、腭是否能夠輕松協(xié)調(diào)地進(jìn)行配合，聲母、韻母、聲調(diào)的運(yùn)用是否規(guī)范，如何用氣及怎樣“打開(kāi)”自己的共鳴腔，內(nèi)在的情感、自身的聲音、運(yùn)動(dòng)的氣息是否達(dá)到了有機(jī)統(tǒng)一，等等，以上這些需要我們通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探索和解決。