□015年9月15日國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》。該《意見》強(qiáng)調(diào)了美育在人的全面發(fā)展中的特殊作用，明確了學(xué)校美育的定位和方向。□018年8月30日，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授回信時(shí)提到：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用�！比缃駥W(xué)校美育的地位和價(jià)值日益被社會(huì)廣泛認(rèn)識(shí)并認(rèn)可。手工藝術(shù)作為學(xué)校美育的重要組成部分，在幼兒園、中小學(xué)乃至大學(xué)都有開設(shè)，手工藝術(shù)不僅在培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力上有重要作用，而且在文化傳承、品德塑造以及勞動(dòng)教育上也發(fā)揮著積極作用。首先，在知識(shí)與技能方面，手工藝術(shù)里包含大量生活勞動(dòng)技術(shù)，比如縫紉、面塑、修補(bǔ)等，能在鍛煉學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí)培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)。其次，在過(guò)程與方法方面，手工藝術(shù)講求團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鞒绦�、精益求精的工作態(tài)度以及不怕失敗的堅(jiān)韌品質(zhì)，能使學(xué)生在思想品德上得到錘煉。□后，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝以及傳統(tǒng)手工造物觀念，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)□□文化的認(rèn)同感，深化對(duì)□□□□核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀□□文化的主人公意識(shí)�？傊�，手工藝術(shù)中包含的大量知識(shí)與技能、文化與思想，可供教師深度挖掘，用以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。
　　但是，目前手工藝術(shù)課程和教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度還不夠，形式上仍停留在按部就班地摹仿老師的動(dòng)作，缺乏學(xué)生自主探究的課堂系統(tǒng)。面對(duì)這些問(wèn)題，大批一線教師和教育學(xué)者們正積極努力地探索實(shí)踐手工藝術(shù)課程改革，本書就是在總結(jié)歸納優(yōu)秀思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力圖建立手工藝術(shù)教學(xué)體系和研究范式，為美術(shù)教育的長(zhǎng)足發(fā)展盡綿薄之力。
　　手工藝術(shù)在高等教育中是工藝設(shè)計(jì)專業(yè)和師范類專業(yè)都會(huì)開設(shè)的課程。前者，更注重手工藝術(shù)的審美功能、情感表達(dá)功能和實(shí)用功能，而后者更關(guān)注手工藝術(shù)的教育功能。因此針對(duì)不同的專業(yè)，需要不同的教材進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和引導(dǎo)。本書立足師范類專業(yè)學(xué)生基本需求，整合手工藝術(shù)材料、工藝方法以及教學(xué)應(yīng)用三大模塊，全書分為四個(gè)單元，為師范類專業(yè)學(xué)生提供行之有效的手工藝術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)教法知識(shí)。
　　□□單元手工藝術(shù)概述。以梳理、解讀手工藝術(shù)相關(guān)概念和理論知識(shí)為主，使學(xué)生了解手工藝術(shù)的發(fā)展與特點(diǎn)，明白手工藝術(shù)的重要性，形成學(xué)理性的認(rèn)知和正確的認(rèn)識(shí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。
　　第二單元手工藝術(shù)的材料表現(xiàn)。從材料的角度切入，整合總結(jié)了手工藝術(shù)中常用的材料，分析了這些材料的特性、工藝方法以及在教學(xué)中的應(yīng)用情境。此外，本單元還包含豐富的手工藝術(shù)作品和教學(xué)范例，為學(xué)生提供了可參考的賞析素材與學(xué)習(xí)范本。
　　第三單元手工藝術(shù)的課題設(shè)計(jì)。聚焦手工藝術(shù)課堂教學(xué)，以□□手工玩具、傳統(tǒng)手工藝、現(xiàn)代手工藝三大專題為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生剖析手工藝術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。其中，通過(guò)案例分析為學(xué)生展現(xiàn)手工藝術(shù)教學(xué)中的常見問(wèn)題，并給予設(shè)計(jì)原則和實(shí)施建議。
　　第四單元手工藝術(shù)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用。內(nèi)容涉及教室內(nèi)的手工裝飾、室外手工裝飾以及特定區(qū)域和特定主題的手工裝飾，是將手工藝術(shù)從課堂延展到生活應(yīng)用中，探究具體空間和情境下的手工藝術(shù)。本單元從實(shí)用的角度，為學(xué)生選取了手工藝術(shù)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幾大方面，并提供了大量的參考實(shí)例和圖片資料，幫助學(xué)生拓展思維。
　　本書的成功出版還得益于諸多單位和機(jī)構(gòu)的支持與幫助，行文至此，由衷地感謝大渡口幼兒園、金德凱頓幼兒園、重慶巴蜀幼兒園以及木牛牛馬美術(shù)創(chuàng)想工場(chǎng)，他們?yōu)榻滩牡臉?gòu)思、調(diào)研以及資料收集提供建議和素材；感謝重慶大學(xué)出版社各位編輯的鼎力相助，讓本書日臻完善，□終得以出版；感謝重慶人文科技學(xué)院涂鴉社團(tuán)，為本書教學(xué)□□的制作提供場(chǎng)地及人力。承蒙相助，謹(jǐn)致謝忱。