隨著我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)大學(xué)英語教師的關(guān)注和研究日益得到人們的重視。而大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展無疑又是其中非常值得深入探討和實(shí)踐的課題。
　　大學(xué)英語教師如何結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐融入專業(yè)化發(fā)展之中，這確實(shí)是許多大學(xué)英語教師深感困惑的問題。而且，國(guó)內(nèi)有關(guān)英語教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)術(shù)專著也還為數(shù)不多。
　　因此，本書以大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展為研究視角，系統(tǒng)闡述了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的理念、途徑和方法。在當(dāng)前高校實(shí)行大學(xué)英語教學(xué)改革的背景下，開展本研究十分切合我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的主題，對(duì)于指導(dǎo)我國(guó)大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展、提高大學(xué)英語教師隊(duì)伍質(zhì)量，更好地推動(dòng)我國(guó)外語教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的意義。
　　全書共分八章，第一章闡述教師專業(yè)化發(fā)展的基本概念，讓讀者對(duì)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、理論基礎(chǔ)有基本的了解。第二章剖析了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題和未來發(fā)展趨勢(shì)。第三章重點(diǎn)論述了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的核心理念——行動(dòng)研究。第四章至第七章詳細(xì)介紹了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的具體途徑和方法，如反思性教學(xué)、教材的多維度開發(fā)、課堂觀察、教學(xué)日志。實(shí)際上，這些途徑和方法是大學(xué)英語教師在日常的實(shí)際教學(xué)工作中都需要接觸到的實(shí)踐活動(dòng)，盡管有些名詞有的教師不一定很熟悉，但是它們卻都是大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中最常見、最實(shí)用和最有效的方法。第八章則主要論述了大學(xué)英語教師教學(xué)角色和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)英語教師對(duì)自己的工作內(nèi)容和思路有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
　　置身科研是大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)教師成為研究者是當(dāng)前大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，從“行動(dòng)研究”到“反思性教學(xué)”“課堂觀察”等，盡管名稱不同，側(cè)重點(diǎn)各異，但這類研究的核心含義和根本目的是相同的，那就是教師針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的探究和嘗試，以達(dá)到解決問題、改善教學(xué)實(shí)踐和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的目的。
　　在著作本書的過程中，筆者深深體會(huì)到教學(xué)和科研工作的樂趣和意義。在此，謹(jǐn)向?qū)Ψe極配合筆者完成本書的很多大學(xué)英語教師表達(dá)最真誠(chéng)的謝意，同時(shí)也非常感謝能使本書得以順利出版的各位編輯老師。
　　常言道：知人者智，自知者明。由于筆者的學(xué)識(shí)、眼界、研究水平有限，書中存在不足和有待改進(jìn)之處，敬請(qǐng)各位專家、同行和讀者批評(píng)指正。