《有吸收力的心靈》是蒙臺(tái)梭利的封筆之作，也是其教育思想和方法的集大成之作。書(shū)中，蒙臺(tái)梭利闡述了她對(duì)于兒童早期階段細(xì)致深入的觀察，揭示了兒童強(qiáng)大的吸收力心靈的運(yùn)行規(guī)律；并通過(guò)探討兒童與成人、社會(huì)、自然三者的關(guān)系，闡述如何利用周?chē)h(huán)境，引導(dǎo)孩子積極探索，幫助孩子廣泛地獲取知識(shí)。
有吸收力的心靈，以科學(xué)為依據(jù)，是對(duì)于兒童發(fā)展和社會(huì)關(guān)系的深刻思考，成為家長(zhǎng)、老師及社會(huì)科學(xué)工作者進(jìn)行教育和研究活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，更是兒童激發(fā)生命潛力、不斷突破發(fā)展的精神指引。
1.幼兒教育思想家蒙臺(tái)梭利代表作
本書(shū)是蒙臺(tái)梭利所著的幼兒教育名著，是蒙臺(tái)梭利的封筆之作，也是其教育思想和方法的集大成之作。
2.兒童教育理論的革命性讀本
本書(shū)完整記錄了蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童心理發(fā)展的觀察和揭示，無(wú)數(shù)教育理論的源頭和典范，成為教育史上里程牌式的著作。
3.父母科學(xué)養(yǎng)育的教育法則
對(duì)父母的教育方式進(jìn)行了反思，提出了父母真正愛(ài)孩子和理解孩子的教育方法，通過(guò)揭示兒童強(qiáng)大的吸收力心靈的運(yùn)行規(guī)律，讓父母能夠以科學(xué)的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。
4.教師正確引導(dǎo)的理論依據(jù)
本書(shū)通過(guò)探討兒童與成人、社會(huì)、自然三者的關(guān)系，告訴教師們?nèi)绾卫弥車(chē)h(huán)境，引導(dǎo)孩子積極探索，為教師們提供了因材施教，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，了解尊重孩子內(nèi)心需求的教育依據(jù)。
5.完整版本，全新翻譯，呈現(xiàn)蒙氏教育理論精髓
本書(shū)譯者按照現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，將整本無(wú)刪節(jié)的原版書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)的翻譯，在突出理論精華、保證文句流暢的同時(shí)，又保留原著特色。
6.整套精美設(shè)計(jì)，開(kāi)啟閱讀享受
封面設(shè)計(jì)精美，用色溫暖，內(nèi)文用紙精良，整套蒙臺(tái)梭利兒童教育經(jīng)典作品5本，無(wú)論是閱讀還是收藏，都非常值得！
瑪利亞蒙臺(tái)梭利（18701952），教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家，二十世紀(jì)以來(lái)享譽(yù)全球的幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。
蒙臺(tái)梭利教育法基于兒童的創(chuàng)造潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)個(gè)人權(quán)利的信仰。她十分重視兒童的早期教育，并為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究。她的教學(xué)方法遵循從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志的規(guī)律，其教育理念和方法在全球得到廣泛認(rèn)可和推行。
她被稱(chēng)為二十世紀(jì)偉大的教育家，聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)蒙臺(tái)梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征。
章 兒童與世界的重建/ 1
第二章 生命教育/ 7
第三章 成長(zhǎng)的階段/ 17
第四章 一個(gè)新的方向/ 29
第五章 創(chuàng)造的奇跡/ 40
第六章 一項(xiàng)計(jì)劃，一種方法/ 50
第七章 成人大學(xué)/ 61
第八章 心理胚胎的生命/ 71
第九章 征服獨(dú)立/ 82
第十章 生命初期的用心對(duì)待/ 93
第十一章 關(guān)于語(yǔ)言/ 106
第十二章 語(yǔ)言的呼喚/ 114
第十三章 障礙和后果/ 125
第十四章 運(yùn)動(dòng)和整體的發(fā)展/ 134
第十五章 智慧和手/ 144
第十六章 發(fā)展和模仿/ 152
第十七章 從無(wú)意識(shí)創(chuàng)造到有意識(shí)工作/ 160
第十八章 新教師/ 169
第十九章 基于文化和想象力的創(chuàng)造/ 179
第二十章 幼兒的個(gè)性和不足/ 190
第二十一章 兒童的社會(huì)貢獻(xiàn)：標(biāo)準(zhǔn)化/ 199
第二十二章 性格：征服而非防御/ 209
第二十三章 自制力的升華/ 219
第二十四章 社會(huì)化發(fā)展/ 226
第二十五章 社會(huì)凝聚力/ 238
第二十六章 錯(cuò)誤及其控制/ 251
第二十七章 服從的三個(gè)級(jí)別/ 260
第二十八章 蒙臺(tái)梭利教師/ 272
第二十九章 兒童：愛(ài)的源泉/ 283
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