本書稿主要內(nèi)容為：通過對兩個國家（丹麥與中國）不同高中語言文學(xué)課堂的實證研究探討課堂對話的組織形式以及文學(xué)的教學(xué)模式。本書稿是基于文學(xué)課堂的理論研究與實證對比探究，拓展對話式教學(xué)在文學(xué)課堂的應(yīng)用，重點揭示了以定位理論研究閱讀教學(xué)的啟示，即表明教師為學(xué)生提供的課堂角色，可視作學(xué)生閱讀與思考文本時與文本的不同位置關(guān)系。該書的出版可助于中丹教師反思其教學(xué)，為兩國的教育者和研究者提供一定的啟示與借鑒。