本書稿主要內(nèi)容為：通過對(duì)兩個(gè)國(guó)家（丹麥與中國(guó)）不同高中語(yǔ)言文學(xué)課堂的實(shí)證研究探討課堂對(duì)話的組織形式以及文學(xué)的教學(xué)模式。本書稿是基于文學(xué)課堂的理論研究與實(shí)證對(duì)比探究，拓展對(duì)話式教學(xué)在文學(xué)課堂的應(yīng)用，重點(diǎn)揭示了以定位理論研究閱讀教學(xué)的啟示，即表明教師為學(xué)生提供的課堂角色，可視作學(xué)生閱讀與思考文本時(shí)與文本的不同位置關(guān)系。該書的出版可助于中丹教師反思其教學(xué)，為兩國(guó)的教育者和研究者提供一定的啟示與借鑒。