前言

在當今社會，科技與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，使得人們的生存方式發(fā)生了極大的改變，人們正入互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)逐漸成為一種重要的信息資產(chǎn)，人類思維也逐漸向互聯(lián)網(wǎng)思維轉變。這種思維方式的出現(xiàn)是一種重要的思想革命，致使傳統(tǒng)的等級意識、觀念等趨向化。在大數(shù)據(jù)時代，更加強調以人為本，體現(xiàn)一種開放等的思想。大數(shù)據(jù)改變了人們的方方面面，當然也會對教育界產(chǎn)生影響，引發(fā)了一場教育革命，這場革命的實質就在于依靠網(wǎng)絡，對學知識獲取方式加以改變，提自主意識與能力。從本質上而言，大學英語教學是為了向社會輸送更多的英語人才，同時滿足英語學習者自身價值的需要。在當前背景下，大學英語教學從大數(shù)據(jù)的發(fā)，對固有的教學模式加以改變，教學的革新，不僅是教育界討論的話題，也是提升我國英語人才素質的題中之意。新型英語人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教學者具有創(chuàng)新思維和勇于挑戰(zhàn)的決心。鑒于此，作者在研究國內外眾多專著的基礎上，精心撰寫了《大數(shù)據(jù)驅動下的大學英語教學革新與探索》一書，以期從學科角度對社會前沿問行對比與回應，大學英語教學效果。本書含十章。、二章開篇明義，對大數(shù)據(jù)與大學英語教學的基礎知識展開分析。其中章分析了大數(shù)據(jù)的時代背景、內涵以及核心價值。第二章論述了大學英語教學的內涵、理論依據(jù)以及基本原則。前面兩章為后面章節(jié)內容的展開做鋪墊。第三章為過渡章，將大數(shù)據(jù)與大學英語教學相結合，分析了大學英語教學的信息化訴求、大數(shù)據(jù)為大學英語教學帶來的巨大變革和巨大優(yōu)勢，結了大數(shù)據(jù)時代下大學英語教學的屬性。第四章至第十章為本書的，從大數(shù)據(jù)視角論述了與大學英語教學相關的方方面面。其中第四章對大數(shù)據(jù)驅動下的大學英語教學模行革新含多模態(tài)交互教學、慕課教學、微課教學、翻轉課堂教學、線上線下混合式教學這五種模式。第五章至第八章分析了大數(shù)據(jù)驅動下的大學英語基礎知識與基本技能教學，首先分析了各項知識與技能的基礎知識而探討大數(shù)據(jù)驅動下各項知識與技能的教學原則與具體方法。第九章對大數(shù)據(jù)驅動下大學英語教師的專業(yè)發(fā)行探討，分析了大學英語教師專業(yè)發(fā)展的相關知識，并論述了大數(shù)據(jù)驅動下大學英語教師的角色、素質以及專業(yè)發(fā)展途徑。后一章論述了大數(shù)據(jù)驅動下大學英語教學評價的多元化改革，首先分析了大學英語教學評價的相關知識而論述了大數(shù)據(jù)驅動下大學英語教學評價的基本原則與體系構建體而言，本書是對大學英語教學革新方向的重要探索，通過將大數(shù)據(jù)融入大學英語教學之中，做到了社會需求與人才培養(yǎng)的緊密融合。在各章節(jié)的展開中，以大數(shù)據(jù)與大學英語教學的基礎知識作為切入點，將大學英語教學與大數(shù)據(jù)相結合，層層深入，有理有據(jù)。為了避免文章艱澀難懂，作者在介紹理論的同時加入了大量實例，既降低了讀者對文章的理解難度，也提高了本書的實用性與應用性。相信本書會為英語學習者、大數(shù)據(jù)教學者和相關領域研究者帶來一定的啟發(fā)。本書在成書過程中，得到了很多專家、學者的意見和建議，在此表示誠摯的謝意。書中所引述書目，均在參考文獻中列出，如有遺漏，敬請諒解。

鑒于作者有限、寫作時間倉促，書中難免有疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。

作者

2020年1月